1.2 小熊购物（二）（教学设计）-三年级数学上册 北师大版.docx

北师大版小学数学三年级上册教学设计 1.2小熊购物（二） 教学内容 北师大版三年级数学上册P3“试一试”及“练一练”第3、4题. 教学目标 1.会运用“先算乘法，再算减法”的运算顺序正确计算，会解决有关应用题。 2.初步尝试借助直观图表示乘减实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。 3.感受画图策略的意义和价值，体验 “先算乘法，再算减法”的合理性，树立学好数学的信心。 核心素养 能够清晰运算的对象和意义，理解算法与算理之间的关系，促进数学推理能力的发展 重点 理解和掌握乘减两步式题的运算顺序。 难点 借助直观图表示乘减实际问题的数量关系，会分析和解决问题。 教学方法 合作探究式 教学准备 课件 教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 知识链接 1.看图列式计算 2.下列算式先算什么？再用脱式计算？ 通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。 探究新知 1.观察主题图，寻找数学信息，提出数学问题。 学生搜集信息：壮壮有20元钱，买了3包饼干。 提出的问题：应找回多少元？ 2.请大家开动脑筋，用自己喜欢的方法来解决问题。 学生独立思考，在练习本上列式计算，教师巡视指导。 3．结合情境与思考过程，说一说有加法(或减法)又有乘法要先算什么，再算什么？ 小结：有乘法又有加法(或减法)的混合运算，无论乘法在前还是在后，就要先算乘法，再算加法(或减法)。 4．怎么写才能表现出混合算式的运算顺序呢？ (1)介绍脱式计算的正确格式。 (2)为什么可以这样写呢？ (3)把之前列过的综合算式用脱式的形式写一写。 (4)全班交流反馈，说一说，脱式计算在写的时候要注意什么。 5．下面有几个算式，你们能结合购物图，说一说每一个算式的意思吗？ 20－2×7 5×3＋4 4×6－20 要求：先同桌互说，然后小组内交流，最后汇报。 6．通过刚才对每一个算式的理解，初步知道了算式的计算顺序，下面请你们脱式计算。 学生在草稿本上计算，师巡视指导，最后集体汇报订正。 eq \a\vs4\al(　20－20×7,＝20－14,＝6) 　　 eq \a\vs4\al(　5×3＋4,＝15＋4,＝19) 　　 eq \a\vs4\al(　4×6－20,＝24－20,＝4) 7.知识总结： 乘加混合运算，我们先算乘法，再算加法；乘减混合运算，我们先算乘法，再算减法。 画图能帮助学生更好的理解题目的意思。同时有利于学生分析数量关系，也为更好的理解运算顺序打好基础。 课堂检测 1.教材第4页第4题 2.教材第4页第3题 3.把下面每题中的两个算式合并成一个综合算式。 4.装车轮 （1）如果装5辆车，还剩下多少个轮子？ （2）如果装8辆车，还缺多少个轮子？ 5. 三（1）班的同学排队做操，如果每行排6人，排成5行，还缺2人；如果每行排5人，排成5行，还余下多少人？ 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。 总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 课堂知识点总结： （1）算式中有减法又有乘法,要先算乘法,再算减法。 （2）脱式计算时等号要对齐,不计算的部分要照着写下来。 3. 自我课堂评价。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。 板书设计 小熊购物（二） 　20－3×4 20－2×7 5×3＋4 4×6－20 ＝20－12 ＝20－14 ＝15＋4 ＝24－20 ＝8（元） 　 ＝6　 ＝19 ＝4 乘减混合运算顺序：先算乘法，后算减法。 课后作业 1. 完成《分层作业》中对应练习。 2. 预习下一课。 课后反思 在教学时，不要急于提炼和总结混合算式的运算顺序，而是紧密结合所要解决的实际问题，引导学生充分地说清楚所列算式中每一步计算所表示的具体意思，逐步明确要解决这个问题，应先求什么，再求什么。从而让学生在思辨和交流中进一步体会算式中有乘法和减法时，要先算乘法，后算减法，将混合运算的学习和解决现实问题有机地融合在一起，帮助学生体会到建立计算规则的必要性。