钟爱语文分析和总结.docx

钟爱语文[转载] 语文是什么？从没有人真真切切地告诉我语文是什么。 语文像那沙漠中的暗泉，迷路者为之重新获得对生的渴望； 语文像浓雾中的一座灯塔，迷失航向的船只因她重新扬起风帆；语文像那情人手中的红玫瑰，女孩对她迷恋深久。 有时候，她是一种自信。苏轼被贬，仍不乏“老夫聊发少 年狂”的激昂自信。陆游忧国忧民的忠心下有着“从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门”的朴素自信。 有时候，她是一种悠闲。陶渊明归隐后，过上了“采菊东 篱下，悠然见南山”的自得生活。刘禹锡陋室不陋中的“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。 更多的时候，她是一种哀愁。李清照“东篱把酒黄昏后” 下却有“物是人非事事休，欲语泪先流”的苦闷。柳永痛呤“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”。 闭上眼，我感受到了她，那么清新，那么自然，如丝如缕 地从指缝、脸颊上滑过，回味无穷?? 语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘 的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门， 是但求一字的数茎须?? 语文是海洋，只要有语文的地方就有快乐和宝藏；语文是 土壤，孕育着不屈的灵魂，播撒着真善美的种子。 语文之美，不仅美在形体，更美在风骨，美在精髓，以至 其任何一块肌肉的肥瘠，任何一块文脉的走势，任何一种表情的意蕴，任何一袭衣袂的摆动，都如巧夺了天工一般，增之则长，减之则短。 真正的语文需要到生活中去寻找。 天边流过一丝云，你觉得这云真好，淡淡的，轻轻的，任 意东西，自由自在。这时你就是在学语文。初升的朝阳光芒万丈，你觉得它生机勃发；如血的残阳映红西天，使人无限留恋。这时你也在学语文。到自然中去寻找语文吧！语文是那巍巍的昆仑，那奔腾的长江；是名城故都里国色天香的牡丹；是荒郊野外随风飘散的蒲公英；是无声的冷月，静谧的荷塘；是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船，暴风雨中高傲飞翔的海燕；是青天里的一行白鹭，沉舟侧畔的万点白帆?? 语文给了我们聆听美的耳朵，发现美的眼睛，领悟美的头脑；她闪烁着智慧的光芒从老子的口中娓娓道来，伴着腾腾的杀气被当阳桥的张飞一声吼出；她在忧国忧民的范仲淹笔下流淌，在浔阳江头琵琶女的琴弦上回荡；她带我们到景阳岗的青石上感受惊险，送我们到天姥山的仙人洞里体验神奇； 她让我们深味：“逝者如斯夫”的感慨；“才下眉头、却上 心头”的忧愁；“心远地自偏”的悠闲；“待从头，收拾旧 山河”的壮志豪情。 与语文同行 ，她是一条河，绵绵流淌的是上下五千年的智慧；是一座山，巍巍挺立的是纵横几万里的尊严；是一首 诗，字里行间悸动的是独行的灵魂；是一幅画，色彩光影调 和的是缤纷的世态；是一位纯洁的天使，闪闪的光芒招引着 我们与她同行。 与语文同行，我们便开始了上下求索。诗无达诂，有一千 个读者，就有一千个哈姆雷特。她的神秘，她的魅力，她的 圣洁，更激发了我们“欲穷千里目”的豪情。于是，我们这 一群追赶太阳的人簇拥而至，无论是鲜花盛开、蝶飞凤舞， 还是大雨滂沱、道路泥泞，我们一样沉勇而执着。 与语文同行，便是与快乐相拥。我们每天都徜徉在美丽富饶的文字之中，与纯真的心灵沟通，与古圣先贤对话，与清风明月相伴，与天光云影交流。今天，你可能是唐朝的一株柳树，矗立在古风河畔；明天，你可能走近巴尔扎克，涵咏他沉郁而睿智的思想。今天，你可能心无旁骛于秀美的庐山， 体味飞流直下三千尺的神韵；明天，你可能停留在维纳斯雕像前，思考她的断臂给人类带来的美的遐想。 与语文同行，我们的生活便有充满了诗情画意。我们与古 今文明同在，我们与中外风流同在，我们与真理哲思同在。 古道西风、小桥流水是语文；婉约缠绵、犹抱琵琶是语文； 关东大汉、豪迈洒脱是语文；千里莺啼、万种风情是语文?? 于是，我们说：语文的外延与生活的外延相等。 与语文同行，我们加深了对生命的体验。语文是母语，是 孕育学科的学科，是最富有人情味的学科，是学科中的美丽仙子。同时，在大江东去的波涛中，在怒发冲冠的凭栏处， 在金戈铁马的遥想中，他又是学科中的伟丈夫。语文是鲜活的，这鲜活的生命中蕴涵着我们永恒的追求、探索和希冀。 语文是个性，语文是风骨，语文是真诚，语文是善良，语 文是美好。与语文同行，我们展示个性，我们突显风骨，我们拥抱真善美。 我们钟爱语文，我们与语文同行。