第六单元大单元教学设计 统编版语文八年级上册.docxVIP

PAGE 38 基于标准的大单元教学设计 ——八年级上册第六单元 【单元说明】 本单元五篇文言文分别是《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》《得道多助，失道寡助》《愚公移山》《周亚夫军细柳》，五首古诗词分别是《饮酒（其五）》《春望》《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》。这些古诗文都是经典名篇，是厚重的 中华优秀传统文化的代表。从人文素养来说，都与品格、志趣、 情怀、抱负有关；从语文能力点来说，议论文整散结合，记叙文人物鲜明、叙事清晰，诗词格律规整，便于学生练习诵读、掌握 虚词作用、积累文言实词、熟悉古诗文阅读方法。学习本单元， 要在前期已经掌握翻译古诗文方法的基础上，让学生自己借助注 释和工具书练习翻译、疏通文意；要把理解内容、感受古人的品 格志趣、学习写法、了解中华优秀传统文化典籍作为重点。 《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》《得道多助，失道寡助》都出自《孟子》，分别论述了“何谓大丈夫”和“造就人才、治理国家”的问题，这两篇文章体现了孟子的说理特点：观点鲜明，思路清晰，善用比喻类比，多用对举排比。其中名言警句很多，要通过反复诵读让学生从中受益。 《愚公移山》是《列子》中的名篇，毛泽东主席曾在不同场合多次提及“愚公移山”的故事，足见其分量之重。这是一篇带有神话色彩的寓言故事，情节完整，通过不同角度和方法表现了愚公的聪明智慧、坚忍执着。 《周亚夫军细柳》节选自《史记》，选段讲述了汉文帝在霸上、棘门、细柳三处军营劳军的故事，采用正面描写与侧面描写相结合，通过对比、衬托的手法，勾勒出一个治军严谨、刚正不阿的“真将军”形象.鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，是浅近文言文的学习典范，要通过本篇的阅读学习，带领学生走进《史记》的恢宏殿堂。 《诗词五首》中《饮酒（其五）》属于古体诗，描绘了田园 生活和悠然心境；《春望》属于格律诗，对国破家亡、妻离子散 的遭遇沉痛抒写；《雁门太守行》是一首乐府古题诗，对疆场战 士浴血奋战热情赞颂；《赤壁》属于绝句，对空有才华、无从施 展的困境无奈慨叹；《渔家傲》是一首词，对沉闷的现实表达不 满，对理想境界充满热切向往；每一首诗都是诗人对人生命运的 感悟和思考。 【单元目标】 （1）学习不同体裁的古代诗文名篇，从不同角度感受古人的品格与志趣。 （2）反复阅读，借助注释和工具书，了解诗文大意，感受古人智慧和胸襟。 （3）熟读成诵，积累常见文言词语和名言警句。 （4）进一步熟悉和掌握阅读古诗文的方法，提高古诗文阅读能力。 【教学方法与策略】 教学本单元应注意以下几点： 一要重视预习，落实预习中提出的要求； 二要重视诵读，把诵读作为文言文教学的核心环节。将文意理解、审美鉴赏、问题探讨与诵读结合起来； 三要重视古今的沟通； 四鼓励提倡搞课外阅读。 【课时安排】 课程内容 课型 课时 单元导语 单元导读课 1课时 《孟子》三章 教读新授课 3课时 《睿智人生》 主题阅读课 1课时 《愚公移山》 教读新授课 2课时 《周亚夫军细柳》 自读指导课 1课时 《人物风采》 主题阅读课 1课时 诗词五首 教读新授课 1课时 单元评价检测 自主测评 1课时 基础型阅读 【课型】单元导读课 【学习内容】 教材：《〈孟子〉三章》《愚公移山》《周亚夫军细柳》《诗词五首》 【学习目标】 1．读准每篇文章的字音，读准节奏。 2．识记本单元的文学常识。 3.能正确熟练朗读每篇文章，初步感知人物的志趣品格。 【学习过程】 一、导入 我们已经学习过山水之美，今天再走进一组文章，感受人物之伟，请同学们阅读单元导语，结合注释，勾画重点词语。 二、学习环节 活动一：读准字音，读出节奏 自由阅读本单元文章，结合注释，借助工具书解决字词并根据自己的理解有节奏地朗读课文。 1.字音 （1）易错字正音 公孙衍（ ） 丈夫之冠（ ） 傅说 ( ） 胶鬲（ ）百里奚( ) 曾益（ ）空( )乏其身 仞( ) 惩( ) 迂( ) 魁（ ） 始龀（ ） 箕畚( ) 孀( )妻 匮（ ） 陇断（ ）厝（ ） 雍（ ） 山北之塞（ ） 亡以应（ ） 荷担者（ ） 彀弓弩（ ） 使人称谢（ ） 曩者霸上 （ ） 其将固可袭而虏（ ） 居无何（ ） 将军亚夫持兵揖（ ） 天子之诏（ ） 燕脂（ ）介胄( )之士 军棘(