中山大学《643新闻与传播学基础》历年考研真题及详解.pdf

2012年中山大学642新闻传播学基础考研真题及详解 参考答案： 中山大学2012年攻读硕士学位研究生入学考试试题 科目代码：642 科目名称：新闻传播学基础 一、简答题（四选三，每题l5分，共45分） 1你如何看待新闻的客观性? 答：（1）客观性作为新闻传播的基本原则，在20世纪初的美国首先提出。美国新闻界在经历了“党派报纸”的黑暗年代后提出这一理念。他们认识到，为了某种政治目的而任意歪曲客观事实，只能败坏报刊的生于，从而失去读者。因为读者最关系和注重的是新闻事实，而不是借题发挥的观点，于是客观报道的后号应运而生：“只报道事实，不报道意见”。竭力排除新闻报道的主观性和选择性成为严格的新闻信条。 （2）新闻客观性，是指新闻事实在本质上是一种打上传播者思想烙印的客观事实，但它不依人的主观意志而改变其本来面目。 ①新闻客观性来源于客观事实并作为新闻事实的属性而存在，它与主观性的对立统一中得以实现，避免那种仅仅把新闻客观性归于客观事实的机械唯物主义倾向。 ②不能随意改变新闻事实的客观本质，新闻主观性始终为新闻客观性所规范和制约，避免了西方新闻学者那种仅仅把新闻客观性归结于新闻传播者“客观态度”的主观主义倾向。 （3）每一个新闻工作者都应当遵从新闻客观性原则，并且把它作为自己的行为准则。要客观地报道新闻，需要做到以下几个方面： ①新闻工作者要舍弃个人对事实的主观看法，尽可能的用公平、客观的眼光看待事实，并且用平实、中立的语言来报道。 ②新闻工作者应该在辨别并确认消息来源的真实和新闻事实本身的真实之后再报道出来。现在有些新闻工作者从网络上获取消息后就立即报道，看似获得了独家，但很多时候只是假新闻，对社会产生不良的影响。 ③新闻工作者在报道新闻的时候不应该带着党派色彩和牵扯个人利益；而是应该保持中立，努力做到公平和平衡，不偏袒任何一方，只是客观地说出事实。 ④有些新闻工作者为了让自己的报道引起受众的注意，常常运用一些耸人听闻的词语，或者歪曲事实，或者隐瞒部分事实，完全违背了新闻客观性原则。因此，新闻工作者应当注意用词，尽可能地做到客观的叙述事实。 2格伯纳“培养”理论（cultivation theory）的基本观点是什么?它是通过怎样的研究获得的? 答：（1）“培养”理论是以一定的社会观和传播观为出发点的。它的基本观点具体如下： ①社会要作为一个统一的整体存在和发展下去，就需要社会成员对该社会有一种“共识”，也即是对客观存在的事物，重要的事物以及社会的各种事物、各个部分及其相互关系要有大体一致或接近的认识。只有在这个基础上，人们的认识、判断和行为才会有共通的基准，社会生活才能实现协调。 ②提供这种“共识”是大众传播的一项重要任务。大众传播通过象征性事物的选择、加工、记录和传达活动，向人们提供关于外部世界及其变化的信息，用以作为社会成员认识、判断和行动的基础。 ③格伯纳认为，大众传播不仅是现代社会的“故事讲解员”，而且是缓和社会各异质部分的矛盾与冲突的“熔炉”，在这个意义上它还是维护现存制度的“文化武器” ④“培养分析”尤其强调电视媒介在形成“共识”中的作用。无论多么重大的事件或问题，不经电视报道就很难被人们作为“社会现实”所认知；反之，一些微不足道的事情，经过电视媒介的大肆渲染，也会成为万众瞩目的“重大事件”。 ⑤电视节目尤其是“描述现实生活”的电视剧中包含着大量的虚构因素，一般受众很难将这些虚构与现实区别开来，而容易把虚构当作现实来接受。在现代人的头脑中，电视提供的“象征性现实”与客观现实之间发生了很大的混淆。 （2）“培养”理论通过如下研究获得： ①为分析电视画面上的凶杀和暴力内容对人们的认识社会现实的影响。 1976年，格伯纳等人就电视的接触量与人们对环境危险程度的判断之间的相关性进行了调查。这项调查结果说明，尽管在现实生活中人们遭遇或卷入暴力事件的概率在1％以下，但许多人却认为这种可能性在10％以上，这一估计大大超过了客观现实的可能性而更接近于电视画面中的“社会景象”。 而且，无论人们的社会属性如何，属于什么性别、职业和年龄层，电视接触量越大，这种倾向也就越明显。他们得出了一个重要结论：电视节目中充斥的暴力内容增大了人们对现实社会环境危险程度（遭遇犯罪和暴力侵害的概率）的判断，而且，电视媒介接触量越大的人，这种社会不安全感越强。 ②大众传媒提示的“象征性现实”对人们认识和理解现实世界发挥着巨大影响。 根据一系列实证调查和分析的结果，格伯纳等人认为，在现代社会，大众传媒提示的“象征性现实”对人们认识和理解现实世界发挥着巨大影响，由于大众传媒的某些倾向性，人们在心目中描绘的“主观现实”与实际存在的客观现实之间正在出现很大的偏离。同时，这种影响不是短期的，而是一个长期的、潜移默化的、“培养”的过程，它在不知不觉当中制约着人们的现实观