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五下道法一单元解读
尊敬的各位领导,老师:
大家下午好,现在由我对部编版五年级下册一单元内容进行解读,我将从单元整体分析,教材内容解读,单元活动设计三个方面来进行。
单元整体分析
本册从家庭、社区、国家三个生活领域设置了我的家庭生活、我们的社区生活、我们的国家三个学习主题,三个单元每个领域都呈螺旋上升,层次递进的趋势,价值引领与生活实践相结合,主题教育与单元设计相结合,活动方式多样化。课文构成要素:课题,二级课题,正文,活动园,阅读角,相关链接。
本单元的单元主题是“我们一家人”,内容包括三课,分别是“读懂彼此的心”、“让我们的家更美好”、“弘扬优秀家风”,此三课内容以“加强沟通,与父母相互理解”“共担家庭责任,共建美好家庭”“探寻、传承家风”为主线,设计单元整体教学。
我们首先聚焦本单元的教材逻辑。这个单元聚焦的主题是家庭生活,围绕着这个主题,教材从家庭生活中最常见的问题情景案例切入,逐渐过渡到理解和践行和谐家庭中的四大要素中,最后落位于到优秀家风。教材不仅在讲情境案例,更多是在讲案例背后和谐家庭的相处之道;教材立足家庭,却立意国家和民族。从小家放眼大家,展现了由家到国的大视野,大情怀,体现了本单元教材编写的高立意。
那么怎样根据教材的意图、教材的设计思路来设计整体教学思路呢?我们还要关注一个主要因素,本单元涉及的核心素养要点不止一个,有责任担当、有多角度分析问题、有文化自信。但让我们遴选一个主素养,应当是什么?本单元作为必备品格的核心素养是健全人格素养,健全人格这个目标要求学生在家庭生活中要学会认识新的自我,换位思考理解家人、以积极的心态建设好自己的家庭;另外,本单元作为关键能力的核心素养是——问题解决,要求学生根据自己家庭生活中的问题尝试运用所学内容解决问题。?
因此,本单元教学整体设计思路是:核心素养培育定位于健康人格素养;核心观点是”让我们的家更美好;核心问题是“怎样让我们的家庭生活更美好?”核心方法是问题解决和实践。
首先,教学活动要围绕核心问题设计问题解决学习,可以从五年学生自主意识提升带来的与家人新的常见的矛盾入手,提出你也有和爸爸妈妈发生过矛盾吗、产生过不愉快吗?是什么样的事情?“原本和谐亲密的关系为什么会变得紧张了呢?怎样才能让我们的家庭更美好?”这样一个主问题;接下来,引导学生在探究分析矛盾产生的原因、尝试用有效的方法分析问题、化解矛盾来解决问题,体会家庭生活中的相互理解、沟通交流、共同担责、民主协商,这是使家庭和谐、家庭生活更美好的重要因素;最后,进一步在探寻优秀家风中,感悟蕴含在家风中的传统美德,体味家风优秀不仅促进个人、家庭和社会的进步,它还是国家发展、民族进步、社会和谐的基点。?
单元目标?
针对以上教材内容、学生学情等的分析以及单元教学思路,我们制定了以下学
习目标:
引导学生懂得用心体会家人的爱,理性面对问题,主动与家人交流沟通。
懂得家庭中的责任分担与民主协商,逐渐形成家庭主人翁意识。
3.了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神,懂得家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要意义,并借助各种形式宣传优秀的家风。
三、教材解读及建议
接下来是本单元每一课教材内容的具体解读:
第1课?读懂彼此的心
教学目标:
1.学生能够意识到自己在成长过程中心理发生的变化,认识自己与家人之间在一些方面的不同,学会透过家人各种不同爱的方式,体会背后浓浓的爱意,理解家人的心。
2.学生能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的,并学会以积极的态度、有效的方法,主动沟通并化解。
教学重点:学会透过家人各种不同爱的方式,体会背后浓浓的爱意,理解家人的心;学会以积极的态度、有效的方法,主动沟通并化解矛盾
教学难点:面对家庭冲突和矛盾时如何理解家人?
?本课的学习旨在让学生明白自己的成长离不开家庭,我们每个人都是家庭的一份子,都有一定的家庭责任感。我们的家庭就像一棵树,只有每一片绿叶都很美,这棵树才会茂盛。也只有每一个家庭都很和谐,我们的社会,国家才会繁荣昌盛。要想达到这一美好的目标,就要从最基本的读懂彼此的心,走进彼此的内心开始,本课的编排便是基础,有着奠基的作用。
围绕“让我们的家更美好”这一单元核心观点,本课教材通过《读懂彼此的心》的两个板块分别呈现了家庭和谐相处的两大要素:一是相互理解,一是主动交流。二者是递进的关系。从核心素养培育以及本课的“怎样让家庭更美好”核心问题出发,可以让学生将本课所学运用到书信的撰写中,有助于掌握相互理解、主动沟通的家庭和谐要素,并促使学生在问题解决学习中学生达到知行合一。
第一课时的教材选择了生活中的真实问题,结合生活实际引发学生思考反观自己成长过程中的问题,鼓励学生发现变化,说出困惑。引导学生发现和家人不同的想法。活动园案例的呈现旨在让学生了解自己的成长
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