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中西文化差异研究——以《我的汉语教室》为例 摘要： 随着文化逐渐趋于全球化的今天，作为当今社会沟通的桥梁：语言与文字，不可避免 的成为了中外文化交流的障碍。为了跨越这种障碍， 中外文化之间的差异和对外汉语教学 成为了当今社会热门的研究对象。本文的研究目的是以《我的汉语教室》这本对外汉语教 学教材为研究对象，探究中外文化之间的差异。 当今社会中书面语和口语的区别日益增大，而非书面的社交场合在中外文化交流的过 程中也逐渐增多。并且在在口语中，文化差异带来的影响将体现的更为直观。本文将主要 集中于对外汉语教材的口语教学部分进行中外文化差异的研究，讨论中外文化差异在口语 中的体现过程。 在对外汉语教学的研究中，研究内容大多集中在诸如对于单词或注释的翻译的研究（矫 政杨（2009 ），赵芳（2013 ）），或文化对比在教学中的应用 （李明迪 （2017 ））。从对外汉 语教材的中外文化的差异这一领域的研究则较为欠缺。本文的研究意义在于填补这方面研 究的空白的同时 ，从教育领域中主要以口语教学为中心研究中外文化的差异。相信这项研 究会对于对外汉语教学中口语教学的方式有一定指导作用。对而上述的研究成果 ，对本文 中的中外文化差异研究具有一定的指导意义。 关键词：中西文化、差异、汉语教室 目录 一．论证语言与文化之间的关系 1. 探讨中外文化的不同 1.1 中华文化的形成 1.2 英语为母语国家文化的形成 2. 探讨语言在文化形成过程中所占的作用 二． 研究对外汉语教材中口语选材的特点 1.讨论在《我的汉语教室》中出现的书面语和口语的差异 1.1 讨论对外汉语教材中口语教学的形式 1.2 结合文章给出本文中研究的口语的范围 1.3 研究教材中口语词汇的选用和中外文化差异在其中的体现 2.对于文本素材的语言特点讨论 2.1 口语例句中语序的表达效果的中外文化差异研究 2.2 口语例句中语气的表达效果的中外文化差异研究 3.文化对于语言表达方式的影响 3.1 教材中对概念性差异和联想意义差异的解释 3.2 汉英两种语言背后的思维方式的讨论 3.3 讨论语言的多意表达中文化带来的影响 三．浅谈口语教学在对外汉语教学中的应用 四．总结阶段 1. 这篇文章中主要讨论的问题，并给出概括的总结 2. 这篇文章中出现的疏漏以及没有解决的问题 一．论证语言与文化之间的关系 1.探讨中外文化的不同 1.1 中华文化的形成 中华文化的基础是源于伏羲体系的文化后来分成以炎黄为代表的黄河文 化、以蚩尤为代表的三苗文化和以大禹为代表的长江文化。夏、商、西周、春秋时期， 随着社会生产力的提高，贫富分化和阶级的产生。尊王、大一统等思想观念；礼乐、宗法、 分封等制度形成。这些都影响了中国文化数千年，流风余韵至今犹存的巨大文化建树，标 志着中国传统文化形成。中国文明是土生土长的独立的原生文明。随着时代的变迁，中国 由原始社会过渡到奴隶社会，再由奴隶社会发展到封建皇朝，这些都标志着中国文化的形 成。从汉唐到宋元明，中国的科学技术在相当长的时间里居世界领先地位，但是，当 16 ， 17 世纪近代自然科学在西方产生并大踏步前进的时候，中国却落后了。这其中的原因是多 方面的，从文化史的角度看，中国传统文化重人伦而轻自然的倾向，也是其中原因之一。 由于儒学在传统文化中的广泛影响、儒学在古代学术史上 ，关于严密逻辑结构的理论 ，关 于技术性控制的实验 ，以及二者之间相互联系验证的操作 ，都没有得到重视和发展。经学 优先并笼罩一切文化领域中国伦理型文化还有一个突出的外在形式上的特点 ，这就是它的 经学传统。中国文化的强大生命力 ，表现在它的融合力、延续力和凝聚力。中国文化的融 合力 ，是在历史中形成的，也是一种文化生命力的表现。中国文化并非单纯的汉民族文化 或者黄河流域文化，而是在汉民族文化的基础上吸收了中华各民族不同地域的文化，形成 具有丰富内涵的中华文化。中华各民族人话都融会于中国文化的血脉之中，形成了博大精 深的中国文化。 1.2 英语为母语国家文化的形成 英语真正的历史应该从公元 5 世纪时入侵英国的三个日耳曼部落说起. 这几个部落分 别是 ：盎格鲁人，撒克逊人和朱特人，他们从今天的德国北部和丹麦出发，然后横渡北海。 那时候英国的本地居民都说凯尔特语。但由于入侵者的逼迫 ，