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会计事务专业教师教学创新团队建设方案 一、建设的必要性 1.高质量创新团队建设是专业发展的内在需求。 会计事务专业作为全社会传统品牌专业之一，多年来为社会经济 建设培养人才的地位不可撼动。会计改革与发展“十四五”规划纲要 (征求意见稿)中指出，十三五期间，会计行业发展成效显著， 《中华人民共和国会计法》、 《中华人民共和国注册会计师法》修订 取得实质性进展，《会计档案管理办法》等4 项部门规章修订印发， 《关于加强国家统一的会计制度贯彻实施工作的指导意见》等16 项规范性文件相继出台；会计职能转型实现突破，着眼于服务各类单 位提高内部管理水平和风险防范能力，管理会计基本指引和34项应 用指引体系陆续出台，内部控制建设的督导力度日益增强，会计凭证 电子化全面推开，会计职能实现从传统的算账、记账、核账、报账向 价值管理、资本运营、战略决策辅助等职能持续转型升级；会计服务 市场更加繁荣，以无纸化、“零跑路为重点，持续深化会计领域“放 管服”改革，积极打造更友好的营商环境；对外交流合作不断深化， 全面参与会计国际标准的制定和重要会计国际机构治理，会计合作写 入金砖国家领导人厦门宣言，一带一路国家会计准则合作论坛成 功举办，双边、多边会计合作进展显著。 2.高素质创新团队建设是培养符合社会发展需求人才的有力保 障。 《纲要》意见稿中指出，在肯定会计改革与发展取得成绩的同时， 应当正视会计工作中存在的问题和不足，主要表现在：相较于经济社 会发展需求，会计审计标准体系建设仍有差距；相较于“放管服”改 革要求，会计服务市场管理仍需创新；相较于建设高标准市场体系， 会计审计工作质量仍需提升；相较于高质量发展要求，高端会计人才 供给仍显不足；相较于全面依法治国要求，会计法治建设仍有待加强； 相较于数字化发展要求，会计审计工作信息化水平仍需提高。 3.高水平创新团队建设是全方位提升教师整体素质的重要抓手。 当前，在大数据、人工智能等新技术升级，财税政策不断更新， 行业岗位迭代转换的时代背景下，专业育人面临前所未有的机遇与挑 战。因此，为顺应新时期行业和专业发展需求，深入贯彻落实“职教 二十条中关于“1+X”证书制度和三教改革制度，推动职业教育 会计专业人才培训模式的改革，融通人才陪养方案和X 证书职业技能 等级标准，以证促建，以考促改，进一步强化高水平“双师型”师资 队伍建设，提高人才培养质量，是当前会计专业发展的迫切命题。 二、 建设思路 落实立德树人根本任务，遵循人人能成才、人人可出彩的新发展 理念，强化队伍思想政治素质和师德师风建设，提高教职工专业素质 能力，创建全员育人、面向个体的育人模式，为提高人才培养质量、 增强科研创新能力、服务国家经济社会发展提供坚强的师资保障。 会计事务专业拟依托高水平专业群建设，组织团队全员开展专业 教学法、课程开发技术、信息技术应用培训及专业教学标准、职业技 能等级标准等专项培训，提升教师模块化教学设计实施能力、课程标 准开发能力、教学评价能力、团队协作能力和信息技术应用能力。开 展教学改革课题研究、精品课程建设及产教融合等途径，创新模块化 教学模式，探索“行动导向”教学、项目式教学、情景式教学、工作 过程导向教学等新教法，推进信息技术与教育教学融合创新。开展多 维度交流合作、资源共享。培育新时期德能兼备、专兼并举，理论扎 实、技能过硬的高质量双师型团队。 (一)加强团队教师能力建设 1.组建校企合作，专兼结合“双师型”团队。 校企合作，产教融合，依托校内工作室建设和运行，形成专兼结 合的“双师型”团队，团队形成业务为纲，教学落地，知识互通，理 实互补的互通互融组织。校企双方以企业真实业务为主线，教学场景 转化为目标，对于知识与技能进行整合，企业教师教授业务能力，院 校教师补充业务所需理论基础。并建立教师和企业导师互聘机制，形 成每半年一对接，每一年一总结，检查团队理论深度和业务熟悉度和 教学场景化后的缺失。 2.提升教师模块化教学设计实施能力，课程标准开发能力，教学 评价能力，团队协作能力和信息技术应用能力。 充分利用产业企业资源，形成教师3段培养3层路径3级考核的 教师能力发展规划。以业务跟班，项目参与，规划运营三段培养计划 形成教师业务实践能力提升方案。以业务实操融合教学活动，项目运 行指导教学方案组建，规划运营重构课程体系三层路径进行能力发展 路径建设和教学能力标准建设，以项目实操能力、项目运行能力，项 目规划能力三级考核制度建设教师能力测评方案。最终按照333业务 和教学能力提升进行教师考核评价制度，此评价制度以最终社会化服 务质量和教学化授课质量为核心。 ·业务跟班 · 项目参与 · 规划运营 三段培养 三层路径 ·业务实操融合教学 活动 ·项目运行指导教学 方案组建 ·规划运营重构课