运动治疗学实验教学大纲.docVIP

PAGE8 / NUMPAGES23 《运动治疗学实验》课程教学大纲 课程名称：运动治疗学 课程编码：2412102502 课程类别：专业核心课程 课程性质：专业必修课程 学 分：1.5 总学时：48 理论学时：0 实验学时：48 上机学时：0 实践学时：0 开设实验（上机）项目总数 0个，其中，必修（ 0 ）个，选修（ 0 ）个（不含实验（上机）项目请填0） 先修课程： 人体运动学、康复功能评学 后续课程：临床康复学 适用专业：康复治疗学 开课教研室：康复治疗学教研室 一、课程的性质、目的 《运动治疗学实验》是一门重要的专业课程之一，是神经康复、肌肉骨骼康复等临床应用课程的基础，是应用各种形式的主动和被动进行具体操练，以促使病人康复的一类疗法。 本课程的任务是使学生能正确理解运动治疗工作的原理，熟练掌握各种运动治疗技术的原理和技巧，并掌握常见疾病的各种运动治疗方法。重点介绍在现代康复医学中较为实用的运动治疗方法，并介绍国内外运动治疗的新成果、新技术及临床应用。讲述运动疗法学的定义和基本内容、治疗作用常用运动治疗技术包括关节活动技术、体位转移技术、肌肉牵伸技术、关节松动技术、肌力训练技术、牵引疗法、平衡与协调训练、步行功能训练、神经发育促进技术包括Bobath技术、Brunnstrom方法、Rood技术、PNF技术、运动再学习技术、强制使用运动疗法、心肺功能训练等各种运动治疗方法的基本理论、操作方法、临床应用等内容。二、课程培养目标 1.课程目标 通过本课程的学习，学生所具备的素质、掌握的技能、知识和能力如下： 课程目标1.学生专业水平 能够结合临床、康复等基础知识，解决神经康复、肌肉骨骼康复过程中面临的复杂问题。（对应第1-16章,支撑毕业要求指标点2.1） 课程目标2.学生专业素养 具有自主学习和终身学习相关专业的意识，有不断学习和适应发展的能力（对应第1-16章,支撑毕业要求指标点4.5/12.3） 2.课程目标对毕业要求的支撑 本课程教学目标支撑的毕业要求主要体现在毕业要求指标点1.1、1.2、1.3，具体如下： 课程目标对毕业要求的支撑 课程目标 毕业要求 支撑毕业要求指标点及其内容 教学内容 支撑强度 指标点 毕业要求指标点内容 1 问题分析 指标点2.1 能够根据康复治疗和中医学的基本原理，识别和判断复杂的康复治疗相关实际问题。 第1-16章 M 2 研究 指标点4.5 能够结合多学科专业知识对实验结果进行分析，综合论证并获得可靠结论。 第1-16章 H 3 终身学习 指标点12.3 具有对本专业技术问题的理解、归纳总结和提出问题等方面的自主学习能力。 第1-16章 M 三、课程教学基本内容 课程设计（说课）： 1.课程属性与教学要求（课程目标）：《运动治疗学》是面向康复治疗学专业的一门专业课。目的在于使学生能正确理解运动治疗工作的原理，熟练掌握各种运动治疗技术的原理和技巧，并掌握常见疾病的各种运动治疗方法。重点介绍在现代康复医学中较为实用的运动治疗方法，并介绍国内外运动治疗的新成果、新技术及临床应用。 2.学习对象分析（学情分析）：本教材面向学生为康复治疗学专业大三学生，学生具有一定的相关知识储备，所以在教授过程中应将知识性与能力性相结合。 3.教材分析：《物理运动学》是人民卫生出版社出版的国家卫生和计划生育委员会“十三五”规划教材，本教材在编写过程秉承了本科生教材编写的一贯宗旨，以“三基”为基础；严格按照康复洽疗本科系列教材（第三轮）的编写思路，在第2版的基础上加以修订。修订部分的基本原则一是细化了康复治疗的基本知识、基本理念、基本技能，夯实基础；二是强化了目前临床上比较成熟的康复治疗新技术，如心肺功能训练、机器人辅助康复治疗、虚拟现实技术等，使学生毕业后能更快地融合到临床康复治疗中；三是增加对循证康复特别是循证物理治疗 (cvidencc-bascd physiotherapy）方面的介绍，希望学生能够知其然，知其所以然。 4.教学方案设计：作为专业基础课，以学生为中心,教师为主导,教学内容注重深度,大部分课时采用讨论式、启发式教学模式和基于问题的教学模式,激励学生主动学习,使学生由被动的接受者转变为主动的探究者。教师在授课过程中围绕课内教与学、课外导与做、线上线下紧密结合等环节，推进考评方式改革，重视过程性评价，突出基于能力的非标准化答案考试。基于该教学考核评价思路，本课程主要以章节作业、随堂测验、在线测试、期末考试等方式对学生进行考核评价。