信息技术新课程实验的成绩问题与对策.ppt

? 2010年7月 兰州 解决问题的基本对策 （一）改进培训形式，完善培训内容，提高培训的实效性和针对性 第六十二页，共九十六页，2022年，8月28日 ? 2010年7月 兰州 解决问题的基本对策 普通高中课改实验省教师远程培训项目主要流程： 第一，自主学习。观看视频课程，包括教专家引领、师生访谈、案例展示、嘉宾现场阐述等；学习文本拓展资料，主要包括：课件、案例、期刊、著作、网站等资料。 第二，研讨交流。根据每专题的学习内容和专家提出的问题，班主任和辅导教师组织学员进行交流研讨。 第三，作业点评。班主任和辅导教师负责督促本班学员按时完成作业，对作业进行审阅。 第六十三页，共九十六页，2022年，8月28日 ? 2010年7月 兰州 解决问题的基本对策 第四，学习简报。班主任和辅导教师负责归纳学习研讨和作业中学员的主要观点，聚焦突出问题，通报学习动态，概括学习体会与经验，推荐优秀文章，生成班级简报。 第五，专家辅导答疑。本次答疑采取每日答疑与集中答疑相结合的方式。在每日答疑中，专家团队针对学员普遍关心的问题，进行梳理汇总，提炼典型、共性问题，在专家答疑区内给予详细、明确指导。在培训的第4天和第8天，课程学习安排了两次集中在线研讨答疑。 第六，考核与总结。 第六十四页，共九十六页，2022年，8月28日 ? 2010年7月 兰州 解决问题的基本对策 围绕主题的沙龙研讨活动： 案例十八 信息技术课堂教学中的模仿和创新问题（天津南开二中） 第六十五页，共九十六页，2022年，8月28日 ? 2010年7月 兰州 解决问题的基本对策 评析：这个案例是天津南开二中的老师围绕徐劲梅老师《平面故事系列》课堂教学中模仿和创新问题展开的讨论，既有人畅谈教学中的成功感受，也有人谈教学中的困惑，各自从不同的角度交流了自己的心得体会、对主要问题的不同见解。 第六十六页，共九十六页，2022年，8月28日 ? 2010年7月 兰州 解决问题的基本对策 感受法，即描述自己在观摩视频中产生的欣喜和不适； 冲突法，暴露自已原有理念、教学行为和新课程理念和要求产生的冲突，以及自己的思考； 对照法，将自己对教学实践的理解与别人的理解相对照。 第六十七页，共九十六页，2022年，8月28日 ? 2010年7月 兰州 解决问题的基本对策 感受法，即描述自己在观摩视频中产生的欣喜和不适； 冲突法，暴露自已原有理念、教学行为和新课程理念和要求产生的冲突，以及自己的思考； 对照法，将自己对教学实践的理解与别人的理解相对照。 第六十八页，共九十六页，2022年，8月28日 ? 2010年7月 兰州 新课程实验取得的成绩 山东省以学业水平考试的形式进行，学生学业水平考试成绩全部合格，是学生获得高中毕业证书的必要条件之一。考试形式为无纸化、网络化考试，考试范围为必修模块《信息技术基础》（必考）和选修模块《多媒体技术应用》、《网络技术应用》、《算法与程序设计》、《数据管理技术》、《人工智能初步》（每一考生任选其中之一），必修模块的题型有单选题、判断题、分析题，选修模块的题型有单选题、操作题。 第三十页，共九十六页，2022年，8月28日 ? 2010年7月 兰州 新课程实验取得的成绩 ? 江苏省把信息技术列入学业水平测试的科目，填报普通类志愿时成绩需达到合格。考试形式为机考，考试范围为必修模块《信息技术基础》（必考）和选修模块《多媒体技术应用》、《网络技术应用》、《算法与程序设计》（每一考生任选其中之一），题型有单选题、多选题和操作题。 第三十一页，共九十六页，2022年，8月28日 ? 2010年7月 兰州 新课程实验取得的成绩 ? 福建省把信息技术列入普通高中学生学业基础会考的科目，考试采用“笔试+上机考试”的形式。必修模块采用笔试。选修模块采用上机考试，考生选择一个相应的选修模块作答（《算法与程序设计》、《多媒体技术应用》、《网络技术应用》、《数据管理技术》，笔试全部为单选题，上机为单选题+操作题。 第三十二页，共九十六页，2022年，8月28日 ? 2010年7月 兰州 实验中存在的问题 （一）对课程目标的把握不准，出现了单纯的技能训练或技术淡化问题 第三十三页，共九十六页，2022年，8月28日 ? 2010年7月 兰州 实验中存在的问题 案例九：《表格数据的图形化》 评析：这节课的主要教学内容就是图表的建立、编辑和修饰。教学内容为制作“学生上网人数分布”的饼图等四个任务。部分学生在“图表向导”的帮助下完成了任务1，然后教师通过课件讲解建立图表的一般步骤。而对如何根据信息需求，选择合适的图表描述数据几乎没有关注，更没有引导学生通过对图表的对比和观察，挖掘其中所蕴含的更多有价值的信息。忽视文化教育价值的发掘，就会走上计算机教育的老路，