高中政治：3-1世界是普遍联系的教学设计 (1).docx

PAGE PAGE 1 “世界是普遍联系的”议题式教学设计 双牌二中 廖雅芸 总议题：重温党史守初心，百年党史话联系。 情境主题：忆往昔，看今朝，展未来，百年党史话联系。 1.教材分析 1.1本课地位 本节课的内容是高中思想政治必修四《哲学与文化》第一单元第三课第一框题。本框题包含“联系的普遍性、客观性与多样性”、“用联系的观点看问题”两目内容。本框属于哲学的第三课，第三课的课题是“把握世界的规律”，对应马克思主义哲学中的唯物辩证法。唯物辩证法认为，联系观是马克思主义哲学中一个最基本的概念，也是唯物辩证法基本观点之一，它在思想政治理论课教学中占据着重要的地位，发挥着重大的作用。 1.2本课内容 本框内容主要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕马克思主义世界观和方法论展开，讲述联系观的相关知识。 本框题主要阐述了联系的含义、联系的普遍性、客观性与多样性，整体与部分的关系，系统优化，下设两目： 第一目“联系的普遍性、客观性与多样性”，教材首先通过列举和分析成语、故事、俗语，理解联系的含义和联系的普遍性，领会世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。其次通过材料阅读与思考以及相关链接中“中国建筑中的飞檐”探究阐明联系是客观的，是不以人的意志为转移的，明确联系客观性的基本要求。再次通过阅读与思考的案例引发学生阅读与思考，让学生懂得联系的多样性，懂得正确认识事物，就必须把握联系的多样性。进一步指出人们在实际生活中经常犯的错误，即容易看到那些直接的、表面的和眼前的联系，而往往忽视那些间接的、本质的和长远的联系，忽视事物之间相互联系的中间环节。要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。 第二目“用联系的观点看问题”，教材首先通过材料阅读与思考，引导学生思考整体与部分的关系；其次通过教材阅读与思考中“木桶与木板的对话”进一步理解整体与部分的关系、系统和优化的关系。最后通过教材的阅读与思考帮助学生理解系统由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。系统具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向等特征。引导学生学会用综合的思维方式来认识事物。 2.学情分析 2.1心智特征分析 高二下学期，学生具有一定的政治素养，处于思维发散，对新的事物充满好奇且具有一定辨别能力阶段，学习积极性容易调动。 2.2认知结构分析 经过三个学期的政治课程培养以及学生生活经历的增长，已经具备深入思考的能力以及对周围事物的洞察能力。通过本节课的学生引导学生自觉坚持唯物辩证法，理解联系的普遍性、客观性和多样性，明确整体与部分的辩证关系；教会学生用联系的观点看问题，用系统优化的方法解决问题；使学生领会整体与部分的关系、系统与要素的关系在学习中的指导作用，培养学生政治认同、学科精神、公共参与等思想政治学科核心素养。 3.教学目标 通过阅读思考、合作探究、观点辨析，理解联系的内涵，领会世界是普遍联系的，理解联系是普遍的、客观的、多样性，提高科学精神和提高公共参与意识。 通过热点透析，学会用联系的观点分析和处理问题。理解整体与部分的辩证关系，树立全局观念，增强政治认同、法治意识、科学精神、公共参与等学科素养。 通过学以致用，掌握系统优化的方法，学会用综合的思维方式认识事物和处理学习、生活中的问题，培养学生政治认同、科学精神、公共参与等学科素养。 4.教学重难点 教学重点：联系的特点 教学难点：用联系的观点看问题 5.教学方法 议题式教学法 教学过程 【导入新课】 哲学小故事导入 【授课过程】 第三课 把握世界的规律 第一框 世界是普遍联系的 总议题：重温党史守初心，百年党史话联系。 议题一、前行不忘来时路，初心不改梦归处，看百年党史如何体现联系的特点？ 议题二、传承红色精神，厚植家国情怀，看“国家”如何阐释整体与部分的关系？ 议题三、迈进新征程，奋进新时代，青少年如何身践力行？ 议题一、前行不忘来时路，初心不改梦归处，看百年党史如何体现联系的特点？ 一、联系的普遍性、客观性与多样性 【议学情景1】 习近平指出，我们党的百年历史，就是一部践行党的初心使命的历史，就是一部党与人民心连心、同呼吸、共命运的历史。历史充分证明，江山就是人民，人民就是江山，人心向背关系党的生死存亡。赢得人民信任，得到人民支持，党就能够克服任何困难，就能够无往而不胜。 【议学问题】 1.结合人民和江山的关系，你能谈谈什么是哲学上的联系吗？你能举几个跟联系有关的成语、故事和俗语吗？ 2.任何事物之间都有联系吗？ 【议学总结】 一、联系的普遍性、客观性与多样性 1.联系的含义：联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 2.联系的特点普遍性 （1）任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系； （2）每一