语文课程标准.pdf

小小学学语语文文新新课课程程标标准准 【【最必威体育精装版新修修订订版版】】 注注：：凡凡是是加加粗粗的的部部分分，，均均是是课课程程标标准准 （（修修订订稿稿））新新改改动动的的，， 增增 删删，， 调调 整整合合。。 第一部分 前 言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合 作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力， 以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就 一代新人发挥重要作用。为为适适应应和和满满足足社社会会进进步步与与学学生生自自身身发发展展的的需需要要，，语语文文教教 育育必必须须在在课课程程目目标标和和内内容容、、教教学学观观念念和和学学习习方方式式、、评评价价目目的的和和方方法法等等方方面面进进行行 系系统统的的改改革革。。 九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教教育育科科学学理理论论 （（调调换换 词词序序））为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验， 遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语语文文课课程程应应 为为提提高高学学生生道道德德品品质质 （（思思想想道道德德素素质质））和和科科学学文文化化素素养养，，弘弘扬扬和和培培育育民民族族精精神神，， 增增强强民民族族创创造造力力和和凝凝聚聚力力，，发发挥挥积积极极的的作作用用。。 一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文 性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的 基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用， 决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的 语文素养。 语文课程应激激发发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语 言的积累，培养语感，发展思维，初初步步掌掌握握学学习习语语文文的的基基本本方方法法，，养养成成良良好好的的学学 习习习习惯惯，，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语 交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还还应应通通过过优优秀秀文文化化的的熏熏 陶陶感感染染，，提高学生的思思想想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健 全的人格，促进德、智、体、美诸诸方方面面的和谐发展。 (二)正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文 材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意 教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的 主要途径也应是语文实践 （不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。语文又是母 语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多 地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体体会会、掌握运用语文的规律，而不宜 刻意追求语文知识的系统和完整。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交 际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把 握的能力。 (三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习 的特点，关注学生的个体差异和不同的学习 求，爱护学生的好奇心、求知欲， 充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学 内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形 成。 语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养 学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 (四)努力建设开放而有活力的语文课程 语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向 未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运 用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效 率，初步获得现代社会所 要的语文素养。 语文课程应该是开放而富有创新活力的。应应当当密密切切关关注注