高中地理_水循环教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

水水循循环环教教学学设设计计 一一、、课课程程标标准准及及解解读读 本节课对应的课程标准要求是 “运用示意图，说 水循环的过程及其地理意义。” 课程标准表达了要点：1、 “运用示意图”体现了课程标准对学习 “过程”、 “方法” 的强调。教学时要引导学生充分利用图文资料进行深入分析。2、从本条 “标准”的内容要 求来看，重在引导学生了解水循环的概念和类型；掌握水循环的过程和主要环节；理解水循 环对地理环境及人类活动的影响。 二二、、教教材材分分析析 根据课标要求，学生对于 “水循环示意图”，不但要能 “读”，而且还要会 “说”、会 “画”；会运用水循环的有关原理解决地理实际问题。 三三、、学学情情分分析析 对于高一学生来说，关于水循环他们从日常生活经验和媒体中已具有感性的认识，但还 未上升到理性的层面上进行分析，而且自然界的水循环属于全球大尺度的地理现象，学生难 以理解，需要教师创设适当的情境引导学生进行新知的建构。此外，学生读图、分析地图的 能力较差，需要教师进行适当的读图指导。 四四、、学学习习目目标标 知知 1.运用示意图，说 水循环的过程，举例说 其地理意义。 识识 2.通过小组讨论、模拟实验，分析人类活动对水循环的影响。 目目 学学 标标 3.运用水循环原理，分析解决生活中的实际问题。 习习   目目 标标   1.增强水资源重要性的认识，树立科学的资源观，养成节约用水、保护环境的 德德 习惯。 育育 目目 2.通过对水循环的过程及意义的学习，能够正确认识和利用水循环的自然规律， 标标 树立人类与环境和谐发展的观念。   五五、、教教学学重重难难点点；；突突破破方方法法和和课课时时 教学重点：水循环的过程和主要环节； 教学难点：水循环的地理意义； 突破方法： （1）采用多媒体辅助教学法，尽可能提供一些图片、文字资料给学生以直观感受，从 而认识水循环； （2）情境教学法、模拟实验及自主、合作探究法。 课时：1节 六六、、教教学学过过程程 教教学学 教教师师活活动动 学学生生活活动动 设设计计意意图图 过过程程 2018年8月19 日受台 温比亚的影响，乳山普降暴雨，看图、思考。 学生带着问 城区积水严重，开启 “看海”模式。这次内涝的产生， 题进入本节 导导入入 除了台 带来的的强降雨，还有哪些方面的原因？ 课的学习， 新新课课 有利于激发 学生的探究 欲望。 学习目标： 了解课标要 让学生明确 求。 学习目标。 1.运用示意图，说明水循环的过程，举例说明其地理意 义。 展展示示 2.通过小组讨论、模拟实验，分析人类活动对水循环的 目目标标 影响。 3.运用水循环原理，分析解决生活中的实际问题。 重点：水循环的过程。 难点：人类活动对水循环的影响。 阅读教材47页，结合学案图文资料，完成学案1、2题 自主学习， 培养学生的   阅读分析和 一、水圈的构