中小学美术教学论-中小学美术教学论尹少淳共127页.pptVIP

中小学美术教学论-中小学美术教学论尹少淳 美术学科教学论 中小学美术教材教法 学科教学论的重要性及基本内容 学科教学论的重要性 1、德(师德、为人师表、人的本分、教师的本分 教师的职责、教师的责任) 2、学(学教学技能,学教学手段、学教法、学授 课) 3、智(靠智慧将所学的知识用最好的方法传授 给学生,研究教学的各种手段及教学方法) 用(学以致用、为实习做准备,为以后的工作 做准备) 、学科教学论的基本内容: 学习如何做合格的中小学教师 学习教学目标 学习教学教法 学习新课标 学习如何写教案 学习授课的技能 学习编写教材 现代美术教育的背景(课本第3页) 1、21世纪教育的四大支柱是 学会学习学会做事学会共存学会生存 2、理解世界的形式 △图像模式替代文本模式 △将非视觉的东西视像化; △它比语言更易理解、更便捷、更有效 3、后现代课程观 课程与文化不主张学科纯技术重视研究课程意义本质 关注学生自我意识和创造性重视整体、联系 教师与学生共同开发和建设课程 中小学美术教材教法学科内容体系 ·中小学美术教学大纲、教材 ·中小学美术学科的基本性质、目的、原则 中小学美术“双基”教学、基本过程、基 本形式、基本评价 ·中小学美术教师的素质—美术教学备课 教学实践、教学研究 中小学美术教师的基本功有哪些? 1、与人打交道的能力 2、教学基本功; 3、使用现代化教学手段; 4、美术教育科研能力 5、美术技能基本功;(概括为“三笔”) 自信心一爱心一责任心一进取心 教师应扮演的六种角色 1、前着; 2、学习的启边者; 3、生活的示蒞者; ·4、信息者; 5、问题的诊断者; 6、团风工作者; 理想一信念一责任=积业道德 中小学美术教师素质 美术教师的社会职能 、人类文化的传递者 2、塑造人的心灵、思想和品格 3、辛勤的园丁 美术教师的劳动特点 1、审美性 3、示范性 2、情感性 4、个别性5、创造性 、美术教师的思想品德素质 热爱美术教育事业 2、教书育人 3、为人师表 四、美术教师的智能结构 、知识结构 2、教育能力 3、艺术创造力 五、美术教师的备课、教学实验研究能力 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎　　7、自知之明是最难得的知识。——西班牙　　8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加　　9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯　　10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿 Thank you拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗