第8课《陈太丘与友期行》教学设计 统编版语文七年级上册.docxVIP

PAGE PAGE 1 第8课《陈太丘与友期行》教学设计 【教学目标】 1.通过多种方式反复朗读课文，培养文言语感； 2.借助注释疏通文意，感知古今汉语的差别，理解课文的基本内容； 3.通过拓展阅读，进一步了解陈氏“家风”的内涵，体会魏晋风度。 【教学重难点】 重点：积累文言字词，疏通文意。 难点：理解陈氏家风的内涵及“家风”的现实意义。 【教具准备】多媒体 【课时安排】1课时 教学过程 一、导入新课 古有云：“家是天下之本”。家风是一个家庭世代相传、体现家族成员精神风貌、道德品质、审美格调和整体气质的家族文化风格。上节课我们通过《咏雪》的学习，感受到了东晋谢家“和睦”“高雅”的家风，这也正是谢家人才辈出的原因。这节课我们先用一个小故事，来认识一个新的家庭。（引入“陈太丘诣荀朗陵”的故事） 材料一：陈太丘诣荀朗陵，贫俭无仆役，乃使元方将车，季方持杖后从，长文尚小，载著车中。既至，荀使叔慈应门，慈明行酒，余六龙下食。文若亦小，坐著膝前。于时太史奏：“真人东行。” ——《世说新语·德行》 译文：陈寔准备拜访荀淑，由于家境贫困，出门没有什么仆人跟从，只是叫大儿子元方驾车，小儿子季方拿着手杖跟在马车的后面，孙子陈群的年纪还小，就和祖父陈寔一起坐在车里。就这样，他们出门访友去了。 到了荀家之后，荀淑让三儿子荀靖站在门口迎接客人，让六儿子荀爽在饭桌上劝酒，剩下的六个儿子端菜上饭。孙子荀彧的年纪也还小，便被荀淑抱着，坐在祖父的膝盖前。就在陈、荀两家相聚的这一天晚上，当时的太史发现天象有变化，赶紧向皇帝报告说：“有才德的人向着东边去了。” 师补充：陈太丘其实叫陈寔，因为做过太丘长，所以人称陈太丘。就好比大诗人韩愈是昌黎人，就称韩昌黎，柳宗元是河东人，就称柳河东。用地名来称呼名人，是古人的一种习惯，也是当时的一种文化特征。陈太丘的大儿子陈纪，字元方；陈太丘还有一个小儿子陈谌，字季方。陈太丘这一家三父子被东汉时期的人们称之为陈氏三君。 二、了解作者作品 作品：《世说新语》南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。《世说新语》原书8 卷，今本作3 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36 篇，本文选自“方正”一门。 作者：刘义庆(公元403--444 年)南宋文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。 三、课文朗读 【初读：朗读课文】 自由朗读：读准字音，读准节奏。如：尊君在不（fǒu） 能准确断句。 分角色挑战朗读。 【再读：感知内容】 1.虽然元方入门不顾，但故事并未结束。傍晚，陈太丘回到了家，他径直走进了厅堂坐了下来，管家也随他走了进来，并向陈太丘汇报了今天陈太丘离开后所发生的事情……任务一：请你以管家的身份向陈太丘复述这件事。（要求1.用现代汉语。2.绘声绘色） 大人， 哪位管家来汇报？ 小组合作： （1）积累重点字词，感受古今区别。①期：约定②去：离开③乃：才④尊君：对别人父亲的尊称⑤君：对人的尊称，相当于“您”⑥家君：对自己父亲的谦称⑦引：牵，拉⑧顾：回头看 方法指导： （2）借助书下注释读懂大意，可适当将“期、去、顾”的含义与成语联系起来，理解古今语言的一脉相承。对于“尊君、君、家君”这类称呼的用法，可参考书后补白的表格，尝试使用。 过渡语：假如我们本着更严谨的态度看看有没有不贴合书上文字的地方？预设：舍、委的区别 相、乃加强语气：则、就是哉古今异义：去 离开 前往一字多义：顾、三顾茅庐敬辞谦辞，课本31页省略句师归纳：这些都是文言中的常见的现象，请大家用一分钟时间把刚才讲的文言现象和重点字词整理在书上。(设计意图：通过复述了解故事内容，并理清文言文中的重点字词及重要文言现象，引导学生感受古汉语与现代汉语表达的差别。) 2、陈太丘听了管家的汇报后半晌没有开口，管家此时不知如何是好，擦了擦额头上的汗，说道：“大人，您看这事，需不需要小的派人备些厚礼到您友人府