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现代教育技术复习资料 第一章 绪论 一、教育技术的内涵：P 1 教育：教育是按照一定的目的要求，对受教育者的德、智、体、美等方面施加影响的一种有计划的活动。 实质是一种培养人的活动 技术：狭义——根据生产实践经验和自然科学原理发展而成的各种工艺操作方法与技能。广义——技术包含有形的物质工具手段和非物质的智能方法。技术的重点在于工作技能的提高和工作的组织，而不是工具和机器。 教育技术的科学定义：（1994年：教育技术（instructional Technology）是为了促进学习，对学习过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。） 教育技术的AECT2005定义：（教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性过程和资源，以促进学习并提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。） 现代教育技术的定义：（运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教育最优化的理论与实践。） 二、现代教育技术的特点和作用 特点：P1 作用：P3具体如下： 1、提高教学质量 （1）德育方面：教育技术能改进和加强学校的思想政治工作。利用视听媒体可以使教学生动活泼、图文具全、声形并茂，克服呆板的说教式的德育教育。可以创造一个德育教育的环境 （2）在智育方面：激发兴趣，突破难点，启发思维，培养能力。（A、增强情景、激发学习兴趣；B、形象直观，化难为易，加深理解C、提供感性知识，提高思维能力；D、提供范例培养实际技能。） （3）有利于学生的身心健康发展 2、 提高教学效率 （1） 在相同的时间内，教师可以教更多的内容，学生可以学更多的内容。 （2） 多种感官综合刺激，有利于知识的获取与保持。 （3） 通过实验心理学对知识获取比率、知识记忆比率、使用媒体注意比率等实验验证了此点。 3、扩大教学规模 教学手段：1、利用语言广播2、利用电视广播3、利用卫星电视4、利用计算机信息网络 4、促进教学改革，实现教育现代化 发展现代教育技术，是以新的教学形式、新的教育方法和现代化教学手段，促进教育改革，实现教育现代化。 三、现代教育技术的发展 教育技术的产生：19世纪末，以幻灯机在美国教育上使用为标志。 教育技术产生的动力： 1、教师和学生对提高教学效率、质量和规模的渴望2、科学技术的发展3、社会发展的需要 国际教育技术的发展P 1 (一) 视觉教育 时期：17世纪至20世纪初； 特征：直观教学 17世纪，“图解”教科书 18-19世纪，教具(图片、实物、模型，照片、磁铁、地球仪) 19世纪后期-20世纪，教学媒体(幻灯、无声电影) 典型事件：捷克教育家夸美纽斯 《世界图解》 ；霍本等《课程视觉化》 1923年，美国教育协会（NEA）成立了“视觉教学部”（Division of Visual Instruction，简称DVI） (二) 视听教育 时期：20世纪30年代至50年代 特征：教学媒体中增加了“声音”、开始关注“媒体理论” 典型事件：A、1946年戴尔的《教学中的视听方法 》，“经验之塔” B、1947年，美国教育协会将“视觉教学部”正式改名为“视听教学部”（Division of Audio-Visual Instruction） (三) 视听传播 时期：20世纪50年代至60年代 特征：教育电视、开始关注“教育传播理论” 典型事件：A、程序教学与教学机器的盛行；B、1961年，美国教育协会视听教学部组成“定义”和“术语委员会” (四) 教育技术 时期：20世纪70年代至今 特征：1、计算机的普及，信息技术的发展2、教学设计理论得到迅速发展3、教育技术成为学科 典型事件：1970年，美国视听教育协会改名为教育传播和技术协会（AECT） 首次提出教育技术的概念，并定义。 国际教育技术的发展阶段 发展阶段 时期 进入新媒体 有影响的理论 萌芽阶段 19世纪末 幻灯 夸美纽斯《大教学论》 起步阶段 20世纪初 无声电影 《学校中的视觉教育》 20年代 广播 早期发展阶段 30年代 有声电影 戴尔的《经验之塔》 40年代 录音 迅速发展阶段 50年代 电视 语言试验室 程序教学机 学习理论 传播理论 60年代 闭路电视系统 电子计算机 系统发展阶段 70年代 录象电视系统 计算机教学系统 卫星电视教学系统 系统论 信息论 控制论 80年代 激光视盘、唱片 90年代 多媒体计算机、网络 我国教育技术的兴起与发展 1、我国的教育技术起步于20世纪20～30年代，1937年有了“电化教育”的称谓。 2、文化大革命之后，中国的电化教育于20世纪70年代末重新起步，并建立了全国性的电化教育组织，在学科发展、远程教育、职业教育和培训以及学校