信息技术与小学语文课程整合的体会.pdf

信信息息技技术术与与小小学学语语文文课课程程整整合合的的体体会会 洮南市聚宝乡中心小学 石丽丽 人类已进入了信息时代，以网络技术和多媒 技术为核心的信息 技术不断发展，“信息技术和课程整合”，是我国面向 世纪基础教 2 1 育教学改革的新观点，它要求教师能从自己的学科教学过程中研究如 何使用信息技术帮助自己的教学，把信息资源、人力资源和课程内容 有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。这种 “整 合”教学方式的研究和实施，能创设一种生动活泼的教学氛围，激发 学生学习的兴趣，开阔学生的知识视野，使学生 “爱学”、“乐学”。 下面就我对“信息技术与小学语文教学整合”这一课题方面的研究结 合课例谈几点 会： 第一、信息技术与语文教学整合，丰富了语文学习情境，激发了 学生学习兴趣。 语文教学注重能力的培养。能力的培养首先是意识的培养，意识 的培养离不开兴趣的培养。兴趣是最好的老师。多媒 计算机教学具 有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的 外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的， 小学生对具 形象事物感兴趣的心理特点，应该说是非常有利于他们 知识的获取与建构，有利于知识的存储。教师在教学中，根据学生实 际情况和教材特点及教学需要，运用现代信息技术——计算机、实物 站台、液晶显示仪、网络技术等创设教学的情境，让学生走进情境、 验学习。在美好的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究，领会 文章的内容，品位语言文字， 会文本的表达的思想感情，感受学习 1 语文的乐趣。 多媒体计算机教学可以运用于教学的各个环节中。根据课文内容 创设 境，导入新课，激发学生学文的兴趣；教学生字词时，用课件 动态出示字词卡片，学生认读后，再去掉卡片中的熟字，激发认读、 记忆字词的兴趣，强化学习效果；进行朗读训练时，播放相关的动画 场景，让学生分角色朗读课文，学生更容易进入角色，提高学生朗读 的兴趣。 如教学 《鸟的天堂》时，根据教学实际需要，我先请学生展示交 流自己课前搜集到的鸟的天堂的图片及文字资料，激起学生了解鸟的 天堂的兴趣，然后和学生一起读文，欣赏鸟的天堂的美。在学习 “众 鸟纷飞”这部分内容时，我引导学生适时播放了课前编辑的鸟活动时 的声像资料。学生阅读的文本语言一下子活起来，动起来，众鸟纷飞 的热闹场面自然铭刻在学生脑海里。然后再请学生有感 地朗读课 文，体会作者语言之精妙，水到渠成。 第二、信息技术与语文教学整合，为语文课堂教学提供学习 “媒 介”，解决了学生学习困难。 叶圣陶先生指出：“一个人有了自学能力和习惯，将一辈子读书， 将一辈子受用。”可见叶老先生认为语文教育思想的核心就是培养自 学的能力。是呀，授之以鱼，只应一时，授之以渔，终生受用。小学 生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语 言的能力比较弱，尤其对一些抽象的语言文字——离学生生活实际较 远的内容，理解就更加困难。这就需要教师为学生提供学习的“媒介”， 2 突破学习中的难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生学习中的困 难。 如 《琥珀》一课中，苍蝇 蜘蛛及松脂油三者之间在那一瞬间的 运动关系，对于抽象思维较差的学生理解是有一定的难度的，当利用 课件给学生演示之后，一切便都一目了然了。所以计算机可以变抽象 为具体，变静态为动态，将微观的过程进行宏观模拟，把宏大的场景 作缩微处理，对瞬息万变的事物作定格分析，化繁琐为简易，化枯燥 为生动。同时它对削除 “抽象思维的障碍，逻辑思维的障碍，语言表 达的障碍”等形成教学难点的 “学习障碍”也有十分明显的效果，使 教学难点的突破变得顺利。 又如 《翠鸟》是一篇介绍翠鸟的外形和生活习性的常识性课文， 全文洋溢着作者对翠鸟的喜爱之情，充满了生活的情趣。但由于学生 平时很少观察到翠鸟，对这种鸟类的习性特点还是很陌生的。教这篇 课文时，我先让大家看录像录像里的翠鸟色彩明艳动