第2课《济南的冬天》教学设计 统编版语文七年级上册.docxVIP

《济南的冬天》 教学设计 教学目标 继续朗读训练，掌握重音和停连的要领 学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。 品味课文精美的语言。 学习比喻和比拟的修辞手法。 教学重点 1.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。 2.学习比拟的修辞手法。 教学难点 1.结合老舍的背景资料，使学生透过景物去感知情感，了解情景交融。 教学过程 新课导入 提问：同学们感受过哪些城市的冬天？有什么不同之处？ 展示：萧红和鲁迅关于冬天的写景片段。 通过提问引起学生的兴趣，思考不同城市的冬天的特点，并展示几位具有地域代表性的作者萧红、鲁迅关于“冬天”的文字，为学生把握济南冬天的特点做铺垫。 读读写写 朗读课文，感知冬天 提问：老舍记录下了“济南的冬天”，他觉得济南的冬天有怎样的特点？朗读原文，尝试用一个词进行概括。 让学生学会划分文章部分，了解文章第一段是总起段，是对“济南的冬天”的总概括，特点是“温晴”。 【任务探究一】小组讨论，说说老舍是通过哪些景物来表现济南冬天的“温晴”的？ 先对文章有整体把握，梳理出文章的框架图，再进入各段落进行细读分析。 第一幅画描绘了阳光下的小山。济南像被“放在一个小摇篮里”，“暖和安适地睡着”，多么恬静、多么安逸。济南的人们“在冬天是面上含笑的”。写出了济南城在小山的包围下温晴的特点。 这部分顺便让学生在朗读课文中感知课文，指导学生进行朗读符号标注，指导学生朗读的方式。 【朗读】 ∧ 停顿号。不论有无标点符号均可用。若用于有标点处，表示停顿的时间再长些。 ︶连读号。只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读。（此为参考答案） 第二幅画描绘了薄雪覆盖下的小山。矮松顶着白花，蓝天镶上银边，白雪夹着黄草，夕阳斜照薄雪，山坡卧着村庄，房顶卧点白雪，写出了小山“秀美”的特点。 第三幅画描写了城外的远山，如同一幅极美的出自唐代名手的水墨画，写出了淡雅、素雅的特点。 第四幅画描绘了澄清温暖的河水。河水不结冰，还冒着热气；水中水藻绿意正浓，水边垂柳弯腰照影；一片清亮的天上，像块空灵的蓝水晶。红屋顶、黄草山，写出了冬水清澈透明、鲜亮明丽的特点。 同时，注意在分析这部分内容的时候，要引导学生关注本文采用了“移步换景”的写景手法，多采用由远及近，由上到下等写景手法。 知人论世，了解文常 【任务探究二】结合以下材料，思考老舍为什么认为济南是“理想的境界”？ 先展示济南的冬季平均气温图，让学生思考济南的冬天是否真的“温晴”，真的那么理想？让学生意识到并不是单纯因为气候温暖而赞叹济南，而是与老舍的个人经历有关，随后引入知人论世。 作者简介 老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。 1918年老舍师范毕业后，曾任小学校长、天津南开中学教员。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。1929年离英回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教七年，对山东产生了深厚感情，称山东为“第二故乡。 2、链接材料 材料一（创作高峰期）：老舍在济南迎来了他创作的第一个高峰期。先看小说上的收获：1931年夏，完成长篇小说《大明湖》，可惜在寄给上海《小说月报》后毁于日军炮火，后老舍根据记忆又写成中篇小说《月牙儿》，艺术成就足以弥补《大明湖》之憾；1932年长篇政治寓言体小说《猫城记》发表，据说若干年后，老舍获得诺贝尔文学奖提名，此小说起到了重要作用。 1933年夏，完成长篇小说《离婚》，广受好评，被称为老舍的“第一本完美的作品”；1934年完成他写得最艰难的长篇小说《牛天赐传》。短篇小说方面，老舍还写下了《微神》15个短篇收进短篇小说集《赶集》。 材料二（生活舒适安定）：从1930年8月到“七七事变”，老舍在山东生活了七年，主要是在济南的齐鲁大学和青岛的山东大学教书。其中在济南生活了四年多，这期间老舍与胡絜青结婚，有了小家庭，并有了爱情结晶———1933年大女儿舒济就出生在济南。 “从民国十九年七月到二十三年秋初，我整整的在济南住过四载。在那里，我有了第一个小孩，即起名为“济”。在那里，我交下不少的朋友：无论什么时候我从那里过，总有人笑脸地招呼我；无论我到何处去，那里总有人惦念着我。……在那里，我努力地创作，快