北师大一年级数学上册《上下》教学设计.docxVIP

《上下》教学预案 教学内容： 北师大小学一年级数学上册第五单元位置与顺序第二课时（教材第64-65页） 学情分析： 一年级学生已具有初步感知上下位置关系的经验，尤其是在生活中，在具体的活动中，基本能确定上下的位置顺序，但关于上下位置的相对性，认识有限，这是理解和体验的重点、难点。所以这节课要结合学生的生活经验，使它们体会上下的相对性，组织开展丰富多彩的活动，适时地引导，使学生感到数学是有趣的，获得良好的情感体验。 教学目标： 通过在具体的情境中观察、思考，认识上下的位置顺序，体会上下的相对性。 能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。 通过观察、交流等活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。 教学重难点： 重点：在活动中培养学生的空间观念，理解“上、下”的位置顺序。 难点：理解上下的相对性。 教学准备：多媒体课件、图片、胶棒。 教学过程： 激趣导入，揭示上下 师：在上课之前呢，老师先给大家讲个小故事。在大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊，是树爷爷生日了，森林里的小动物都来为树爷爷过生日了，我们一起来看看，今天有谁来了，好不好？ 生：好。 师：有谁来为树爷爷过生日了啊？ 生：小鸟，小兔子 师：现在老师要考考小朋友的观察力。看那位小朋友眼睛最亮。请小朋友观察下它们站在哪里？在干什么呢？对自己的同桌轻轻的说一说，等下老师请一位小朋友来说一说。 生：兔子站在树底下，它还给大树爷爷送来了红萝卜。 生：小鸟站上树上为树爷爷唱歌。 师：小鸟和小兔子一只站在树上，一站在树下。 它们站得位置一样吗？ 生：不一样。 师：这节课，老师要和大家一起认识位置与顺序中的“上、下”。 二、探究新知，理解上下 1、确定三只动物之间的位置关系 ①两只小动物之间的上下位置关系 师：小朋友们，请你们再认真观察一下小鸟和小兔子的位置。 想一想：“小鸟在小兔子的哪面？小兔在小鸟的哪面？”这两个数学问题。然后轻轻地和自己的同桌说一说 （ 同桌之间讨论交流） 生1：小鸟在小兔子的上面，小兔子在小鸟的下面。 师：还有那些小朋友会说的？ 生2：小鸟在小兔子的上面，小兔子在小鸟的下面。 师：嗯，刚才的两位同学真棒。观察得很认真， 而且说得真好。 ②三只小动物之间的上下关系 师：小松鼠也是树爷爷的好朋友，它也赶来为大树爷爷过生日了，现在请大家看看有哪几只小动物来陪树爷爷过生日啊？ 众生：小鸟，小松鼠，小白兔。 师：现在请大家观察一下这三只小动物，想想谁在谁的上面，谁在谁的下面。等下老师要请认真观察的小朋友来帮帮忙。（1分钟） 哪位小朋友愿意帮老师出个数学问题来考考大家的？ 生：小鸟的小松鼠的哪面？ 师：恩，谢谢你！为老师提了一个这么好的数学问题！ 有哪位小朋友要来为大家解决这个问题的？ 生：小鸟在小松鼠的上面。 师:他说得对不对啊？ 众生：对。 师：真棒。还有谁也来帮老师出个数学问题的？ 生：小兔子在小松鼠的哪面？ 师：哪位小朋友来为大家解决这个问题？ 生：小兔子在小松鼠的下面。 师：大家同意吗？ 众生：同意。 师：很好。刚才出的数学问题都被你们轻而易举的解决 了。看来老师得出几个难一点的来考考大家。大家注意听问题了哦。小白兔的上面有那些小动物？ 生：小白兔的上面有小松鼠和小鸟。 师:小白兔的上面有小松鼠和小鸟。对不对？ 众生：对。 师：连这个问题都被你们这么快解决啦。你们真棒！ ③一只动物位置的相对性 师：下面请大家看看小松鼠在哪里呢？有哪位小朋友能说清楚小松鼠的位置的? 生：小松鼠站在小鸟和小白兔的中间。 师：那小松鼠在小鸟的哪面？在小白兔的哪面啊？ 生：小松鼠在小鸟的下面，在小白兔的上面。 师：说得真好。还有哪位小朋友会说的？ 生：小松鼠在小鸟的下面，在小白兔的上面。 师：很好，谁也来说一说。 生：小松鼠在小鸟的下面，在小白兔的上面。 师：很好。现在请大家把这几题填一填，我们先把题目读一读。（师带读题） 师：现在请你们开始填。填完的同学举手哦。 师：有谁要来说说他是这么填的？ 生：小鸟在小白兔的上面，小白兔在小鸟的下面。小松鼠在小白兔的上面，小松鼠在小鸟的下面。 师：你们填的和他一样吗？ 生：一样。 师：恩，很好。 师：你们看看这两题，现在老师有疑问了，为什么一会儿说小松鼠在上面，一会儿又说小松鼠在下面呢？ 生1：说小松鼠在上面是说它在小兔的上面，说小松鼠在下面是说它在小鸟的下面。 （或生2：小松鼠与小鸟比较是在下面，小松鼠与小兔比较是在下面。） 师：三只小动物和大树爷爷玩得可开心了，他们一边唱着生日歌一边跳着，瞧，发生了什么事？