人教版九年级物理 杠杆说课课件完整版.pptVIP

第一节 杠 杆 人教版义务教育新课程八年级物理. 第十二章 简单机械 Page ? * 目录 说教材 说教学方法 说学法指导 教学程序设计 Page ? * 教材分析 教学重难点 教材地位与作用 教材分析 教学目标 Page ? * 一、教材的地位与作用 杠杆这节是对前面几章力学的延续，又是后面学习滑轮、轮轴等简单机械的基础。所以本节课具有承上启下的作用。 本节有三个内容：1、什么是杠杆，2、研究杠杆的平衡条件，3、生活中的杠杆 通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，学生经过观察、实验等手段获取物理知识，并能解决生产、生活中的实际问题。 根据教材内容和对教材地位的分析，我把教学目标确定如下： Page ? * 教学目标 1、学生能识别杠杆，并能准确找出支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。 2、学生动手实验，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆平衡条件进行计算。 3、能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适杠杆。 通过实验操作和分析数据，培养学生的动手能力和观察分析实验现象的能力 情感与价值观目标 通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互合作精神和培养学生实事求是的科学态度 。 认知目标 能力目标 Page ? * 教学重难点 演示用：杠杆、蜡烛、一根1.5米长的木杆、两个重力不 一样的书包。 学生用：杠杆和支架、钩码、尺子、细线。（共8组） 重点 难点 探究杠杆的平衡条件。 1、力臂的引入，（画杠杆的力臂） 2、用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。 教具准备： Page ? * 二、说教学方法 根据教材要求和学生现有知识面，我在本节课中主要采用以下三种教学方法： （1）启发式教学法： （2）实验探究法： （3）分层次教学法： Page ? * 三、说学法指导 古人云：“授人以鱼，不如授人以渔” ，充分说明了学法指导的重要性。结合教材内容特点和教学目标，本节课我采用以下的学法指导： 1、探究法 2、观察法 3、讨论法 4、分析归纳法 这些学法指导贯穿于整个教学环节中。 目的：培养学生良好的学习习惯和自主的学习意识，进一步提高学生的动手能力和科学探究能力。 Page ? * 1、创设情景 引入课题 （约2分钟） 小实验： “会动的蜡烛” 蜡烛为什么会动？这一奇怪现象调动了学生的好极心理和求知的欲望，为引入课题——杠杆，提供了一个良好的学习氛围。 四、教学程序设计 我设计本节课的教学流程为以下五个环节： 引入课题——认识杠杆——探究杠杆的平衡条件——生活中的 （约2分钟） （约8分钟） （ 约20分钟） （约7分钟） 杠杆——练习与小结 （约8分钟） Page ? * 2、认识杠杆（约8分钟） 阿基米德 给我一个支点我能撬动地球 Page ? * 生活中常见的杠杆 你能够在图中找到杠杆吗？ 你能说出杠杆的共同点吗？ Page ? * 杠杆：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆。 支 点：杠杆可以绕其转动的点O。 动 力：使杠杆转动的力F1。 阻 力：阻碍杠杆转动的力F2。 动力臂：从支点O 到动力F1作用线的距离l1。 阻力臂：从支点O 到阻力F2作用线的距离l2。 F1 F2 l1 o 支 点：杠杆可以绕其转动的点O。 动 力：使杠杆转动的力F1。 阻 力：阻碍杠杆转动的力F2。 动力臂：从支点O 到动力F1作用线的距离l1。（难点） 阻力臂：从支点O 到阻力F2作用线的距离l2。（难点） l2 杠杆的概念和五要素 Page ? * 练习 L1 F1 F2 L2 O 找出下列各图中动力和阻力，并画出杠杆力臂。 Page ? * 探究一：杠杆平衡与哪些因素有关（定性研究） 一根1.5m长的木杆 ，两端分别挂两个重力不一样的书包、请一位同学上来不用手拿，也能使木杆在肩上平衡这一实验。 引导学生注意力臂。 由学生讨论总结出杠杆的平衡与力的大小和力臂共同决定 3、探究：杠杆的平衡条件（约20分钟） 探究二：杠杆的平衡条件（学生分组实验)——定量研究 本环节是本节课的重点 1、引导学生以小组讨论上述的定性关系如何通过实验进行定量研究。 2、多测几次，避免偶然性。 3、引导学生对表表格中的数据分析，最后学生归纳总结出杠杆的平衡条件。 Page ? * 探究二：杠杆的平衡条件 将实验数据记入表格 实验次数 动力F1/N 动力臂l1/cm 动力?动力臂 阻力F2/N 阻力臂l2/cm 阻力?阻力臂 1 ? ? ? ? ? ? 2 ? ? ? ? ? ? 3 ? ? ? ? ? ? 结论： 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻