2011年版小学语文新课程标准解读.pdfVIP

2011年版小学语文新课程标准解读培训讲稿 太平完小 吴小华 各位老师 ： 上午好 ！今天由我来跟大家一起学习 《 年版小学语 新 20 11 课程标准解读》 ，它是在 200 1 年版 “实验稿”的基础上作了一定的 修订 ，今天我主要讲解的是小学语 低年级新课程标准要求。现在 我们来看一下这一次学习的主要内容 （多媒体出示内容并讲读 ）。 首先 ，我们来看一下 ： 第一部分 前言 现代社会要求公民具备良好的人 素养和科学素养 ，具备创新 精神、合作意识和开放的视野 ，具备包括阅读理解与表达交流在内 的多方面的基本能力 ，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。 语 教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适 应和满足社会进步与学生自身发展的需要 ，语 教育必须在评价目 的和方法等方面进行系统的改革课程目标和内容、教学观念和学习 方式。 一、课程性质与地位 语 是最重要的交际工具 ，是人类 化的重要组成部分。工具 性与人 性的统一 ，是语 课程的基本特点。 语 课程应致力于学生语 素养的形成与发展。语 素养是学 生学好其他课程的基础 ，也是学生全面发展和终身发展的基础。语 文课程的多重功能和奠基作用 ，决定了它在九年义务教育阶段的重 要地位。 、课程的基本理念 ( ) 一 全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程 ，必须面向全体学生 ，使学生获 得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情 ，引导学 生丰富语言的积累 ，培养语感 ，发展思维 ，初步掌握学习语文的基 本方法 ，养成良好的学习习惯 ，使他们具有适应实际需要的识字写 字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力 ，正确地理解和运用 祖国语文。 ( )正确把握语文教育的特点 语文是实践性很强的课程 ，应着重培养学生的语文实践能力 ， 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文又是母语教育课 程 ，学习资源和实践机会无处不在 ，无时不有。因而 ，应该让学生 更多地直接接触语文材料 ，在大量的语文实践中体会、掌握运用语 文的规律 ，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 ( ) 三 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和 语文学习的特点 ，关注学生的个体差异和不同的学习需求 ，爱护学 生的好奇心、求知欲 ，充分激发学生的主动意识和进取精神 ，倡导 自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定 ，教学方法的选择 ， 评价方式的设计 ，都应有助于 种学习方式的形成。在我们语文园 地中所安排的语文综合性学习 ，有利于学生在感兴趣的自主活动中 全面提高语文素养 ，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精 神的重要途径 ，应该积极提倡。 ( ) 四 努力建设开放而有活力的语文课程 语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注学生的 发展和社会现实生活的变化 ，尽可能满足不同地区、不同学校、不 同学生的需求 ，确立适应时代需要的课程目标 ，开发与之相适应的 课程资源 ，形成相对稳定而又灵活的实施机制 ，不断地自我调节、 更新发展。 三、课程标准的设计思路 1 “ ” ．课程目标九年一贯整体设计。课程标准在 总目标 之下 ，按 1 2 3 4 5 6 7 9 ～ 年级、 ～ 年级、 ～ 年级、 ～ 年级 四个学段 ，分别提 “ ” 出 阶段目标 ，体现语文课程的整体性和阶段性。 2 ．课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值 观三个维度设计。三个方面相互渗透 ，融为一体 ，注重语文素养的 整体提高。各个学段相互联系 ，