育婴师培训---第二章--基础知识--第三节婴幼儿心理发展.ppt

出生时：即有惊奇、兴趣、伤心、厌恶、微笑等表情，以后不断分化，最初的情绪反应与生理需要是否得到满足相联系。 5~6周：社会性微笑(对人的特别兴趣和微笑) 3~4月：出现愤怒、悲伤 6~8月：产生依恋及对陌生人焦虑和分离焦虑 1.5岁：产生羞愧、自豪、骄傲、内疚、同情等复杂的社会性情感。 怯生：对不熟悉的人表现出害怕的反应通常为怯生。 一般在6个月左右出现，伴随婴儿对母亲依恋的形成，怕生情绪也逐渐明显、强烈。 婴儿：情绪调控能力有限，需要成人的帮助 1~2岁：获得语言后，开始用语言表达自己的愿望，但不善于用语言自我调控情绪。 2岁：能表达情绪感受，并学会采用一定的方式来控制情绪。 3岁：用有控制的表情来表达快乐、惊讶等情绪 意志：在实现预定目的中，对自己克服困难的活动和行为的自觉组织和自我调节力。 意志行动中表现出相对稳定的特点，称为意志品质。人的意志品质有:独立性、果断性、坚韧性、自制力。 新生儿：靠手本能的反射支配，没有意志力。 1岁内：运动能力的掌握和运动的目的性，为婴儿意志力的产生准备了条件。 1~3岁：带有目的性、受言语调节的随意运动越来越多。有成人言语调节婴儿的行为与婴儿自己的言语调节。 3岁：在自己的言语调节下有意识的行动，抑制某些行动时，意志力萌芽，但水平差，自我控制时间短，行动更多的受当前目的和行为欲望的支配，有很大的冲动性。 气质：个人生来就具有的典型的、稳定的心理活动的动力特征。表现在心理活动强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。 气质类型 （神经类型） 强度 均衡性 灵活性 行为特点 胆汁质 （兴奋型） 强 不均衡 直率、热情，攻击性强，易兴奋，易冲动， 不易约束， 多血质 （活泼型） 强 均衡 灵活 活泼好动，敏感、反应灵活，好交际、注意力易转移 粘液质 （安静型） 强 均衡 惰性 安静、稳重、坚定、动作迟缓、不易激动、不好交际 抑郁质 （抑制型） 弱 孤僻、行动迟缓、体验深刻、消极防御反应强 四种典型的气质类型 胆汁质 多血质 抑郁质 粘液质 “容易型”的婴儿：占40%，生理机能具有一定规律性，对所有人都很友好，安静。 “困难型”的婴儿：占10%，生活缺乏规律性，细微的环境变化也能引起较强的反应，对新事物或陌生人表现退缩，会突然发脾气。 “迟缓型”的婴儿：占15%，活动水平低，行为反应强度很弱，情绪总是消极。 剩下的35％属于混合型。 活动水平、情绪稳定性、社交性和害羞等气质特征在婴儿期、童年期甚至成年早期都具有中等程度的稳定性。 早期气质是可变的，在家庭、学校等后天生活环境的影响下，婴儿气质会发生很大的改变。 遗传：物质是学前儿童心理发展的生物前提，特别是中枢神经系统的发育，是儿童心理发展的物质基础。 环境：各种疾病，社会环境，托幼机构环境、师幼关系、适宜的教育内容、方法以及教育要求等，社会经济文化等都对气质发展有关。 1.婴儿期：只有动作性智慧，没有表象和运算的智力活动；动作发育规律是： ①自上而下? ②由近及远? ③由粗到细? ④从整体到特殊?：粗大运动、精细动作、言语和社会行为发育。? 2.幼儿期：心理发展水平取决于动作和言语的发展，动作发育的测量常被用来对小儿进行心理筛查、诊断和评价心理发育水平。? （1）幼儿期是完整的口头言语发展的关键期? （2）幼儿的记忆以无意识记忆、形象记忆和机械记忆为主，记忆的持久性发展快，但精确性尚差? （3）幼儿的个性心理特征已初步形成，开始在兴趣爱好、能力和气质方面表现出明显的个性差异（第一反抗期），?游戏是幼儿期儿童的主导活动。 3.学龄期 ①记忆：由无意识向有意识加快发展。 ②思维：从具体形象过渡到抽象逻辑思维为主，低年级小学生极具模仿力，成人的言行对其行为塑造起关键作用。 ③自我意识：处于客观化阶段。 ④情绪：低级发展到高级?。 4.青春期：充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的矛盾时期? （1）自我意识的发展：成熟感和独立意向的发展；自我的分化；自我意识的强度和深度不断增加，自我评价趋于成熟。? （2）认知发展?：思维活动由具体发展到抽象阶段，更加复杂；初中阶段是智力发展的重要时期；高中生的智力已接近成熟，智力活动已具有明显的随意性。 （3）心理发展的矛盾性特点 1）生理变化对心理活动的冲击：产生压抑、困惑和烦恼? 2）心理成人感与幼稚性的矛盾： ①反抗与依赖? ②闭锁性与开放性? ③勇敢与怯懦? ④高傲和自卑? ⑤否定童年又眷恋童年?? 3）易出现心理及行为的偏差? 味觉：新生儿反应基本成熟，对酸、甜、苦味等食物有不同反应。3~4个月能区别好闻和难闻的气味，对母乳香味已有反应；4~5个月对食物的微小变化已很敏感，是味觉发育的关键，注意适时合理添加各种辅食，使之适应不同味道的食物。 新生儿已能区