人教版九年级物理 流体压强与流速的关系 说课完整版.pptVIP

　　请同学们手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气。 学生活动二 边做边想 1、吹气时看到什么现象？ 2、将实验重做几次，看每次的现象一样吗？ 3、分析这两个实验的现象中有哪些相同的地方。 4、猜想其中的原因。 　　在离桌边２－３cm处放一铝质的硬币，在硬币前10cm左右放一高约为2cm放一直尺或钢笔支起一个栏杆，在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，硬币就可能跳过栏杆，比比看谁能使硬币跳得最高，为什么硬币会跳起来？ 学生活动三 结论一： 在流动的气体中，流速大的位置压强小． 二、飞机的升力是怎样产生的。 学生活动四 请同学们把纸按照右图的尺寸折成一个机翼模型，用胶带固定好，MN是固定在机翼前的细线，把细线拉平绷紧，用嘴对着“机翼”前端细线的位置水平吹气，会看到什么现象？ 9cm 10cm 5cm 1.5cm M N 甲 乙 新闻链接 1912年秋天，远洋货轮“奥林匹克”号在大海上航行着，同时在离它100米远的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克”号几乎跟它平行疾驰着时，发生了一起意外的事情：小船好象是服从着一种不可见的力量，竟扭转船头朝着大船，并且不服从舵手操纵，几乎笔直地向大船冲来。“豪克”的船头撞在“奥林匹克”号的船舷上，以致“豪克”号把“奥林匹克”号的船舷撞了一个大洞。 三、探究液体压强与流速的关系 想一想 1、两只小船为什么会向中间靠拢呢？ 2、根据气体压强与流速的关系你有什么启发？ 让两只塑料小船漂浮在水面上，用大号注射器向中间喷水，看两只小船是向两侧分开还是向中间靠拢？ 演示实验 结论二： 在流动的液体中，流速越大的位置压强越小。 高速航行的轮船如果靠得太近，两船内侧的流速_____外侧的流速，所以内侧的压强_____外侧的压强，船体在不平衡力作用下，会发生碰撞事故。 大于 小于 流体的压强与流速的关系： 我们把 和 统称为流体，在流体中流速大的地方压强 ，流速小的地方压强 。 液体 气体 小 大 你知道吗？ 在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘１m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么呢？ 应用迁移 课题 流体压强与流速的关系 说课（九年义务教育课程标准实验教科书九年级物理） 说 课 内 容 一、教材分析 二、教法学法 三、教学过程 四、教学得失及改进设想 一、教材分析 本节内容是流体力学的基础， 与日常生活密切相关，在本章具有 承上启下的作用。 地位和作用 教学目标 根据课标要求及教材内容，结合学生实际情况，本节课的教学目标制定如下： 知识与技能 1、初步了解流体的压强与流速的关系；了解日常生活中与之有关的常见现象； 2、初步了解飞机的升力是怎样产生的。 过程与方法 1、经历探究流体压强与流速关系的过程； 2、尝试用流体压强与流速关系的知识去解释日常 生活和自然界中的一些常见的现象。 情感态度与价值观 初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。 本节课的 结构特点及重难点 结构特点：以实验探究为主线，以知 识应用为目的。 重 点：气体压强与流速的关系。 难 点：飞机的升力是怎样产生的。 二、教法学法 设计理念：以学生为主体，以教师为主导，引导学生从生活走向物理，从物理走向社会。 学情分析：学生对本节内容具有浓厚兴趣，有强 烈的求知欲望，但学生的实验基础较差，感性认识不足。 教 法：整节课运用“情境引入——实验探究——应用反思”三位一体的教学模式。 学 法： “实验探究”与“应用反思”相结合，指导学生做好本节课的探究和尝试活动。 反馈调控措施：坚持过程评价与结果评价相结合，通过自评与互评及时了解学生的学习情况，适当调整教学活动。 教具准备 演示器材：多媒体、水槽、水、两只塑料小船、大号注射器（或矿泉水瓶） 学生实验器材：两张16开的白纸、一张5cm宽，20cm长的白纸条、一枚一角的铝质硬币、一把学生尺、自制的机翼模型（白纸、剪刀、塑料交胶带，细线）。 三、教 学 过 程 1、情境引入 2、探究新知 3、应用迁移 4、课堂小结 5、评价反馈 6、布置作业 情境引入 气体和液体都具有流动性统称为流体。 探究新知 一、探究气体的压强与流速的关系 用双手将一张纸条靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿纸的上方水平吹气，手中的纸条会怎样？ 学生活动一 * * *