自我认知智能区的创设.pptx

0-1岁婴幼儿自我认知智能区的创设 0－6个月婴幼人际认知智能发展的特点。 ?　　婴儿一出生即具有人际认知智能。0－１岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设 　　1－3个月的婴儿除了会对妈妈微笑外，还会对别人微笑，而且会通过笑、踢腿、挥手表示快乐、兴奋和烦恼。0－１岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设 　　3个月时，婴儿看到妈妈，手和脚都会高兴地乱舞，甚至会微笑着“咿咿呀呀”地向妈妈伸手要拥抱，这表明此时的婴儿已经开始与妈妈建立了相应的社交关系。0－１岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设 　　这个时候的婴儿也会注意到其他的婴儿，但是对同伴的反应还不具有真正的社会性质，他们可能只是将同伴当作物体或者活的玩具对待。0－1岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设 　　4－6个月时，幼儿开始认识自己的妈妈。如果妈妈从他们身边突然离开，他们就会哭。如果让他们长时间地独自一人与玩具在一起，他们也会哭。0－１岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设 　　6个月时，他们会对同伴微笑，并发出“咿呀呀”的声音，如果对方也做出同样的回应，这个过程就是简单的具有社会性的相互反应。0－１岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设 7－12个月婴幼儿人际认知智能发展的特点 ?。　　7－9个月的婴儿由于自我意识的萌芽，会对镜子中的自己微笑、拍打及亲吻。这时如果有另外一个婴儿和他在一起，他可能会专注地看并伸手去摸对方。0－１岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设 　　10个月开始，婴儿便会对新的交往感兴趣，例如听到自己的名字会转头、见到陌生人会怕羞、喜欢重复地玩游戏等。0－１岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设 　　12个月时，婴儿已经能懂得一些社交礼节。另外，在成人的引导下，他们已经懂得亲吻，但同时也显示了自我中心的一面。0－１岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设 同伴关系方面：　　此时的婴幼儿注视同伴的次数增加,他们会互相微笑、用手指点、发声示意，还出现了相互倚靠的行为。此外，该阶段的婴幼儿开始会逗引别人。0－1岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设 　　对于0－1岁的婴幼儿来说，最为重要的社会关系还是依恋，尤其是亲子依恋，婴幼儿与母亲的依恋质量也是影响他们与同伴互动的一个主要因素。0－１岁婴幼儿人际认知智能区的环境创设 0－1岁婴幼儿人际认知智能区的创设目标 根据0－1岁婴幼儿人际认知智能的发展特点,该阶段人际认知智能区的创设目标可以归纳为：对成人的逗引做出相应的反应； ?能尝试与陌生人接触（10个月左右的婴儿）不排斥同伴的存在。 ?在不会说话前，能利用自己的动作与他人交流。 ? 0－1岁婴幼儿人际认知智能区的材料选择和空间创设　　根据上述目标了解到，0－1岁婴幼儿人际认知智能的发展主要是融合在其他智能区中的，因此，教师要在各个区域都为婴幼儿提供与人交往的机会，多让婴幼儿接触其他人。 0－1岁婴幼儿人际认知智能区的材料选择和空间创设给0－1岁的婴幼儿提供一个涂鸦板或涂鸦墙，让婴幼儿坐着或站着涂鸦。提供一些可以适合该阶段婴幼儿的图画书。教师还可以为该阶段的婴幼儿提供一些游戏材料，从而帮助其发展人际认知智能。 1-2岁婴幼儿自我认知智能区的环境创设 婴幼儿1岁时，其主体性得到了进步的发展， 他们已经能区分由自己做出的活动与他人做出的活动。 1-2岁婴幼儿自我认知智能发展的特点 1.5-2岁的时候，婴幼儿已能认识到自己是一个独立的人，知道自己是自己，别人是别人，把自己当成一个独立的个体来看待，他们对自己的认识更多的是对自己形象的认识。1-2岁婴幼儿自我认知智能发展的特点 在“镜像实验”中，婴幼儿在照镜子时能直接指出自己鼻子上的红点，可以看出他们已经能明确地认出自己。1-2岁婴幼儿自我认知智能发展的特点 婴幼儿的自我认知能力是在与外界客体（镜像自我）的相互作用中产生的。它会帮助婴幼儿在处理自己与外界事物、自己与他人的关系时更接近社会通例，更符合社会交往准则。在与人平等相待、共享与分享所得之时，自我认知有助于婴幼儿在自我与他人之间进行比较，有助于使婴幼儿把从他人那里产生的移情转化为更自觉的感情体验。1-2岁婴幼儿自我认知智能发展的特点 1-2岁婴幼儿自我认知智能发展的特点 能清楚地分清镜像自我和现实中的自己。知道自己是独立的个体，能感知自己的身体部位。初步了解自己与他人的区别。能用名字或者“我”来表示自己。1-2岁自我认知智能区的创设目标 第一，为婴幼儿挑选一些可以独立完成的游戏材料，给婴幼儿创造独处的空间，让他们可以感受自己的存在。1-2岁自我认知智能区的创设和材料选择 第二，在自我认知智能区内，设置特殊的照片墙，展示婴幼儿自己的照片，经常邀请婴幼儿一起拍照和收集照片，一起在区域内谈论照片中的自己在做什么。教师需要引导婴幼儿