地理教学论文14篇：比较法在高中地理教学中的应用 .docVIP

地理教学　14篇 内容提要： ? 比较法在高中地理教学中的应用 ? 浅议初中地理学习兴趣的培养 ? 刍议高中地理教材中的“自学”特征 ? 当地地理与高中地理课堂教学的结合问题探究 ? 浅议高效地理课堂如何“高效” ? 隐性知识显性化的地理复习策略 ? 增强教学有效性打造生动活泼地理课堂 ? 透析考生失分的根源及应对策略 ? 信息技术与地理学科课程整合的应用 ? 高中地理生态学习环境建设策略探讨 ? 高师自然地理学线上教学资源选择与实践 ? 新课程背景下高中地理教学方法的创新措施分析 ? 新时期高中地理教学中学生“创新思维”培养初探 ? 课程资源视野下的初中地理教材观及开发策略 全文共26101 字 比较法在高中地理教学中的应用 【摘 要】由于比较法具备多种多样的形式，所以被普遍应用到高中地理的教学当中，在高中地理教学中，通过比较法可以加强学生们对已学知识的分析与比较，进而有利于提高学生对知识的理解和掌握，促进教学质量和效率的提高。本文主要讲述了比较法在高中地理教学中的应用。 关键词：比较法；高中地理教学；应用 引言 比较法是通过对事物进行深入比较分析的一种方法，它有利于拓展人的思维模式。高中地理教学中，由于地理具备的相关规律及知识点，所以学生在学习地理的时候需要掌握较多的概念，那么将比较法应用到高中地理的教学当中有利于提高学生的逻辑思维，进而有助于加强他们对地理知识的理解和掌握。 一、地理比较法的种类 浅议初中地理学习兴趣的培养 【摘 要】兴趣是非智力因素中最为活跃的方面，是开启知识大门的向导，是学生探究学习、促进思维发展的源泉和动力。通过动手操作，开展课堂游戏和小组比赛、借助多　和互联网、课本剧表演、情景教学等手段，培养和激发学生学习地理的兴趣。 关键词：初中地理；兴趣；培养 学生个人发展的过程是智力因素和非智力因素同步发展的过程，人们往往重视智力因素的发展，实际上我们在教学实践中观察到很多学生智力好而学习成绩平平，这说明非智力因素的稳定性和持久性也很重要。怎样培养好学生的非智力因素的良好品质呢？本人结合自己的地理教学实践，认为兴趣是非智力因素中最为活跃的方面，是开启知识大门的向导，是学生探究学习、促进思维发展的源泉动力。因此，在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。 结合多年教学的切身体会，简要从以下几方面谈谈如何培养初中生学习地理的兴趣。 一、动手操作，开展课堂游戏和小组比赛，激发兴趣 在地理教学中，若能将课本的知识让学生进行动手操作，适时增加游戏和竞赛，既能起到变抽象为具体的作用，又能提高学生活动的积极性，从而激发学生的学习兴趣。在讲述《等高线地形图的判读》时，如果是老师简单的描述和板画，学生感到很抽象，很难完成从空间向平面的转移。我在课堂设计时，课前布置了一个任务“造山运动”，让学生发挥想象，自己造一座“山”，把“山体”高度（海拔）相同的曲线想办法投到平面纸上，以小组为单位比赛。学生接到任务很兴奋，各显神通。有的同学用橡皮泥捏，在不同高度用彩笔描出来；有的同学用萝卜削，在不同的高度处切开；还有的同学用湿沙堆，用不同颜色的　线给“山”上了个“罩”，很形象。课堂上各小组踊跃展示自己的设想和方法，虽然不那么准确，但从感性上对等高线认识更深刻了。再如学习《中国的行　区划》时，让学生动手把各省级行　区轮廓用硬纸剪出来，然后各小组之间相互竞猜抢答，说出省级行　区的名称、简称及行　中心。学生在动手的过程中好像是在“玩”，实际上在“玩”中学，已经把课堂知识掌握的很牢固，学生本人还感到很快乐，很有兴趣。 二、借助多　和互联网，加强电化教学，增加兴趣 多　技术和互联网的应用，对于提高地理趣味教学增加了一个新渠道。靓丽的色彩，动听的音乐，惟妙惟肖的动画让学生耳目一新，同时能把复杂的问题简单化。在学习《地球的公转》时，传统的教学方法：老师拿着地球仪演示，也不好弄光源，不好真实直白地反映太阳直射光在南北回归线之间来回移动。教师授课费劲，学生听着难懂，索然无味。借助多　课件演示，“斜着身子”自转的过程绕着太阳公转，太阳直射点在南北回归线之间来回移动，可以说一目了然，“此处无声胜有声”。在学习《首都　》时，借助互联网链接短片视频《首都　》　广场的鸟瞰图，对于没去过　的学生来说，人民大会堂、中国　博物馆、中国　博物馆、　纪念堂的位置关系一目了然。　恢弘的气势，加上解说员富有　的语言，一种爱国之情油然而生。每个同学对　都心驰神往，学习地理的积极性也被充分调动起来。 三、通过课本剧表演，激发和巩固学生的学习兴趣 初中生有一个很大的特点，爱表现，很多学生都有表演欲，夸张滑稽的表演，让学生捧腹大笑，在笑声中收获知识，使地理学习没了负担，饶有兴趣。有些同学为表演好，业余时间反复练习和背台词，没上台表演已经把教材内容弄得烂