幼儿园区域环境—建构区环境创设（幼儿园环境创设课件）.pptxVIP

建构区材料投放建构区材料投放 那么幼师必须掌握哪些投放材料的原则呢？在幼儿园建构区里投放哪些材料比较适宜呢？ 建构区材料投放根据幼儿的年龄特征来投放材料 小班：提供足够数量的材料，开始时可以分配每人一份玩具材料，然后逐步引导他们合作游戏。 中大班幼儿在活动区中既要提供个人单独操作的材料，也要提供适合两个人或两个人以上合作操作的材料；语言区材料投放提供不同性质的活动材料，包括成品玩具、一些半成品材料和一些原始材料。 建构区活动中主要是一些大中型的结构游戏，主要有积木和积塑和辅助材料三大类。 积木类：语言区材料投放单位积木；普通积木；主题建筑积木。 积塑类 ：语言区材料投放塑胶材料制成的各种结构玩具称为积塑。分为主题类积塑和素材类积塑两大类。辅助玩具材料类 语言区材料投放造型精美的材料能够激发幼儿参与的积极性，教师在选择材料时要注意强调材料的色彩、质地、类型的多样性、新颖性和审美价值，提供的材料要使幼儿感到熟悉、亲切、新颖，能够激起幼儿欣赏、触摸、使用的愿望。 建构区环境创设建构区环境创设 制作中班建构区墙面 实训任务 第一步：版面设计 第二步：墙面板块底板制作 第三步：制作板块名称并粘贴 第四步：粘贴上墙 第五步：版块内容填充 注意事项展示的高度不高于1.5米;建构区墙面呈现的内容也要根据主题的变化而变化;呈现的内容要体现幼儿年龄特点、个体差异、由易到难。 幼儿园环境创设 建构区环境创设目 录建构区创设理论指导 Part 1建构区创设理论指导 北京师范大学刘炎教授认为： 通过积木游戏，幼儿可以学习数学，建构关于物质世界的认识，了解周围的社会生活，在建构区，幼儿可以利用各种不同的结构材料发挥自己的主观能动性塑造各种物体形象，反映现实生活。 互动一：建构区是否只是幼儿进行积木游戏的区域? 建构区是指为满足幼儿动手参与的需要而创设的能够容纳幼儿利用各种结构材料和辅助材料搭建各种物体的融动手操作、想象创造、审美造型为一体的活动区域。 建构区的活动内容主要包括积木搭建活动、拼插活动、拼棒拼图活动、玩沙玩水活动等。 建构区的作用主要表现在以下几个点：一、能够发展幼儿的建构能力；二、增强幼儿的空间知觉，对常见的几何图形有更深入的认识；三、在建构过程中幼儿可以接触各种不同的建构材料，尝试不同的建构方法，能够激发幼儿的创造力、想象力；四、培养幼儿动手动脑的习惯，发展幼儿的智力，培养幼儿的美感和表达能力。 建构区创设的指导目标一、引导幼儿初步掌握基本的形状、颜色、比例、结构、周围环境布局位置关系以及各种建构方法、建构技能，提高幼儿动手操作能力，促进幼儿感知觉的发展。二、能够充分利用建构材料发挥想象创造性，进行各种活动，在游戏中建立互助合作关系，培养与同伴的合作意识，学会欣赏他人和自己的作品，尊重他人的劳动成果，发展幼儿的交往能力。 建构区创设的指导目标 三、建构区与美工区活动相结合，鼓励幼儿参与建构材料的制作。鼓励幼儿按照自己的意愿创造性地进行建构，培养幼儿善于思考、独立解决问题的能力。四、根据幼儿的需要调整游戏规则，让幼儿自己解决游戏中的冲突。五、养成制定搭建计划和分工合作的习惯，帮助幼儿养成正确取放材料的习惯。 建构区创设的指导原则 一、鼓励和引导幼儿按照自己的意愿进行分工合作，教师的身份应是聆听者、观察者、辅导者应尽可能减少教师在儿童建构活动中带来的干扰和经验方面的冲突。二、教师在选择材料时要注重强调材料的色彩、质地、类型的多样性、新颖性和审美价值，提供的材料要使幼儿感到熟悉、亲切、新颖，能够激发幼儿欣赏、触摸和使用的愿望。 建构区创设的指导原则 三、组织集体评价活动，为幼儿提供畅所欲言的教育环境，让幼儿在交流经验的过程中促进创造性思维和构建能力的提高。四、鼓励幼儿参与材料收集，参与建构材料的制作。五、广泛采纳幼儿的建议，建立建构区的必备规则。 Part 2建构区环境创设 建构区被誉为“塑造工程师的地方”，是幼儿进行建构游戏的主要场所。在建构区内，幼儿动手动脑、发挥想象，通过对不同建构材料进行观察、操作、搭建，创造性地反映现实生活。建构游戏是幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料，通过与结构活动有关的各种动作构造物体形象，反映现实活动的一种游戏。 空间布局班级区角建构区户外建构区工作坊建构区 互动二：班级建构区适合同哪些区域设置在一起？ 班级区角建构区 班级区角建构区与班级其他区角并存，以投放小型建构材料为主。在规划活动室空间的时候，应为建构区安排较大的活动空间。构建区属于较为吵闹的区域为避免构建区的声音干扰其他区域幼儿的活动，教师应本着动静分隔的原则。 班级构建区 班级构建区 工作坊构建区 户外建构区 墙饰布置 建构区墙