空间智能区的创设.pptx

0-1岁婴幼儿空间智能发展的特点 　　人区分形状和大小的能力从婴儿期就开始发展了。0－1岁婴幼儿空间智能发展的特点 　　研究者以婴儿注视图案时间的长短为指标，测量他们对各种图案的知觉。结果表明：几个月大的婴儿也能对一些视觉图形加以区分。0－1岁婴幼儿空间智能发展的特点 注视时长：有图案＞纯色0－1岁婴幼儿空间智能发展的特点 结果表明：几个月大的婴儿也能对一些视觉图形加以区分。婴儿的视觉偏爱现象发生得更早。　　研究者以婴儿注视图案时间的长短为指标，测量他们对各种图案的知觉。0－1岁婴幼儿空间智能发展的特点 喜爱程度：正常人脸＞非正常人脸0－1岁婴幼儿空间智能发展的特点 　　6月龄左右，随着婴儿手眼协调能力的发展，他们开始积极地感知周围物体的外形。0－1岁婴幼儿空间智能发展的特点 婴幼儿感知色彩能力的发展3个月前：只能感知黑白色的物体，并且视物距离只有20?30厘米。3－6个月：开始进人色彩感知期，可感知红、黄、蓝三原色，并且视觉范围扩大到1?2米。6个月后：可感知橙色、绿色等颜色。 婴幼儿绘画能力的发展　　婴幼儿会经历涂鸦期、象征期和概念画期。 婴幼儿绘画能力的发展涂鸦期：　　始于1岁左右。这时的婴幼儿能够独立行走，所以双手探索更为自由，开始用他们能接触到的工具（如：蜡笔、粉笔等），在能留下痕迹的地方涂涂画画。 婴幼儿绘画能力的发展 0-1岁婴幼儿空间智能区的材料选择和空间创设 0－1岁婴幼儿空间智能区的创设目标 根据0?1岁婴幼儿空间智能发展的特点，该阶段的空间智能区可以划分为艺术区和积木区，因此，创设的目标可归纳为以下几点：能辨别黑色、白色以及三原色。能初步感知身边的图形，对形状感兴趣。喜欢涂鸦。愿意感知、探索积木。 　　艺术是一种发散思维的工具，是可以让不会写字的婴幼儿把想法展示出来的方式。0－1岁空间智能区的创设和材料选择－艺术区 　　艺术的学习虽然不只是发生在一个区域，但是有一个专门的区域让婴幼儿可以专注于创作和学习艺术是很重要的。0－1岁空间智能区的创设和材料选择－艺术区 0－1岁空间智能区的创设和材料选择－艺术区 0－1岁空间智能区的创设和材料选择－艺术区 0－1岁婴幼儿艺术空间智能区的创设注意事项有充足的自然光和人造光。桌面易于清洁，或在桌上覆盖桌垫。地面易于清洗且防水。墙面易于清理，可在墙上刷涂鸦膜，以便清洗。成人需帮婴幼儿配置工作服，提供抹布、扫把等工具，培养婴幼儿收拾整理的习惯。提供一个能让婴幼儿专心创作的安静空间，且足够大，可让许多婴幼儿同时创作同一作品。 4.　设计有助于晾干作品和存储已完成作品的空间，以及用于展示艺术创作（平面和立体）的空间。5.　提供安全的、丰富的、高品质的、真实的材料和工具，且有摆放整齐有序的储物柜。成人要将活动材料分类放置，让婴幼儿可轻松获取材料。此外还需注意根据婴幼儿的需要及时补充材料。6.　提供丰富的现实生活中的物品和照片等供婴幼儿参考，以激发其创作灵感，同时也能为婴幼儿提供艺术欣赏的机会。0－1岁婴幼儿艺术空间智能区的创设注意事项 0－1岁婴幼儿艺术空间智能区材料的投放 0－1岁空间智能区的创设和材料选择－积木区　　积木建构在早期儿童教育中有着丰富的历史。 　　幼儿园之父福禄贝尔被认为是第一个使用积木作为系统课程的组成部分的人，蒙台梭利也将积木作为材料的一部分，但是他们都要求婴幼儿以规定的方式使用积木。0－1岁空间智能区的创设和材料选择－积木区 0－1岁空间智能区的创设和材料选择－积木区单元积木：　　两个较小的积木合起来等于一个较大的积木，它可以让婴幼儿按照自己的想法进行建构。 积木的替代物：　　废旧鞋盒、塑料碗、塑料杯、填充了废旧报纸的纸袋等物品。0－1岁空间智能区的创设和材料选择－积木区 1-2岁婴幼儿语言智能发展特点 1－２岁婴幼儿空间智能发展的特点　　1岁以后婴幼儿能辨别不同的色彩，能分清有明显大小差异的物体，已经有了对物体形状恒常性的认识，能感知并区分方形、三角形和圆形。 1－２岁婴幼儿空间智能发展的特点 1－２岁婴幼儿空间智能发展的特点 1－２岁婴幼儿空间智能发展的特点　　起初可能没有明确的表现意图，不讲究色彩与构图，但却是他们在感知觉、动作有了一定的发展之后所做出的新探索。 1-2岁要幼儿空间智能区的材料选择和空间创设 １－２岁婴幼儿空间智能区的创设目标能辨别多种色彩。能分辨有明显大小差异的物体。能初步区分方形、三角形和圆形的物体。能垒高3?4块积木。能尝试使用不同的工具进行涂鸦，享受涂鸦的乐趣。乐于玩沙和水。 根据1?2岁婴幼儿空间智能的发展特点，该阶段的空间智能区可以划分为艺术区、积木区和沙水区。另外，该阶段空间智能区创设的目标可以归纳为以下几点： 　　在空间智能区的环境创设要求方面，1－2岁的与0－1岁的差别不大，但在材料的选择方面