第4课　夏商周的更替 同步学案（含答案）.docxVIP

第4课　夏商周的更替 学习目标 课标内容 知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度 必备知识 1.了解夏、商、周三代更替的基本事实，知道历史发展的基本线索 2.知道世袭制、分封制的内容及影响，知道它们是中国古代文明的重要表现，理解国家的出现是人类进入文明时代的标志 3.理解夏、商、周朝代兴衰和更替的原因，认识人心所向是朝代更替的规律 核心素养 1.唯物史观：知道国家的出现是人类进入文明时代的标志，奴隶社会取代原始社会是生产力发展的结果，认识生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑 2.时空观念：知道夏、商、周三代更替，国家疆域不断扩大，掌握历史发展的时间顺序和空间要素 （续表） 核心素养 3.史料实证：知道考古学者发掘了夏、商、周时期的都城遗址及其大量文物，学会依靠可信史料了解和认识历史，形成重证据的意识 4.历史解释：知道二里头遗址及其文物的发掘，反映了夏王朝的阶级分化，证实了中国早期国家的产生及其文明进程，学会在理解和辨析史料的基础上，形成历史认识 5.家国情怀：通过理解夏、商、周朝代兴衰和更替的原因，明白人心所向是朝代更替的规律，理解中国共产党人民至上的执政理念 基础导学 一、夏商周的更替 朝代 夏 商 西周 东周 建立者 周平王 都城 阳城 亳、殷 镐京 洛邑 亡国之君 桀 商纣王 周幽王 — 重大事件 盘庚迁殷 牧野之战 平王东迁 更替原因 都出现暴君，残暴的统治激起人民的反抗 读图学史 二、西周的分封制 1.目的：为稳定周初的 ，巩固疆土。 2.对象：宗亲和功臣 3.内容：周天子授予诸侯管理土地和人民的权力，建立诸侯国。诸侯需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。 4.影响：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了 。但诸侯具有较大的独立性，强大后威胁周天子的统治地位。 重点突破 1核心概念 （1）世袭制：王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去。 典型例题：《史记》记载：禹年老时，推荐伯益作为继承人。禹的儿子启却举兵杀死伯益，继承了父亲的位置，开始了“家天下”的历史。材料反映了（　 　） A.禅让制开始出现 B.世袭制开始代替禅让制 C.分封制开始出现 D.分封制开始代替禅让制 （2）分封制：为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。 典型例题：“武王克商，尤其周公东征以后：周王朝进行了相当规模的封邦建国活动。荀子说，周公当政时曾封建71国，其中与周王同姓（姬）者就有53国。”材料中与“封邦建国”相适应的制度是（　 　） A.禅让制 B.世袭制 C.分封制 D.郡县制 2重点问题 （1）夏朝建立与“家天下”：夏朝建立了军队，制定了刑法，设置了监狱，制定了历法，是中国历史上第一个王朝。从此，世袭制取代禅让制，“家天下”取代“公天下”。“家天下”指帝王把国家政权据为己有，把国家当做一家私产，世代相传，这对中国历史发展产生深远影响。 典型例题：《史记》记载：“禹于是遂即天子位，南面朝天下，国号曰夏后，姓姒（sì）氏。”材料反映的史实标志着（　 　） A.世袭制的确立 B.郡县制的确立 C.华夏族的形成 D.早期国家的产生 （2）西周分封制的影响：分封制建立起周王与地方诸侯国之间的相对紧密的控制，确立了周王朝金字塔式的社会等级制度；分封制保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。分封制反映出当时的中国，无论是在疆域规模上，还是在统治管理上，都达到了很高的水平。 典型例题：周初统治者分封诸侯，受封者主要为同姓子弟，如鲁、燕等国；异姓诸侯国多为功臣、前代贤王之后和归附小国，如齐、宋、徐等国。据此可知，西周分封的目的是（　 　） A.扩大王畿的管理范围 B.巩固周王室的统治 C.加强宗族内部的团结 D.实现直接控制地方 3综合探究 阅读材料，完成下列要求。（10分） 材料一　部分铭文释意：“在四月丁未这一天，周康王对宜地进行占卜之后，命令虞侯夨（cè）说：把你迁到宜地，赐给你好酒一卣、圭瓒一陈……赐给你土地和人口。” 宜侯夨簋 材料二　武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封，封尚父于营丘曰齐，封弟周公旦于曲阜曰鲁，封召公奭于燕，封弟叔鲜于管，弟叔度于蔡。余各以次受封。