55_演示文稿-职业院校学生发展 -职业教育管理学课件.pdf

第九讲 职业院校学生发展 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵，只 在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加 深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正 的能手。 —— 苏霍 姆林斯基 本章内容： 职业院校学生行为养成 职业院校学生学习指导 职业院校学生心理辅助 职业院校学生资助管理 第一节 职业院校学生的行为养成 一、职业院校学生日常行为方式 行为：人在环境的影响下，引起的内在心理和心 理变化的外在反应。包括内隐的反应（如感觉和情 绪）和外显的反应（如发怒和攻击）。 学生日常行为管理包括教育、教学和后勤服务等的 管理。 学生的日常行为是指学生在课堂学习以外的可观察 、可测量的内隐反应及外显反应的总称。 职业院校学生日常行为表现 职业院校大部分学生日常行为表现良好，他们自 尊自爱，注重仪表；诚实守信，礼貌待人；遵纪守法 ，勤奋好学；生活勤俭节约，孝敬父母；严于律已， 遵守公德；钻研技能，敬业爱岗。 但也有些学生穿着打扮怪异、打架斗殴、沉迷网 吧或看不健康小说；出口脏话，不尊重老师、同学； 在家里想做父母的“老大”，在学校做老师的“老 大”； 职业院校学生日常行为表现 上课迟到，扰乱课堂，课余不进行体育锻炼 ，不积极参加学校举行的文艺活动；喜欢攀比， 花钱如流水；损害公物，吸烟喝酒赌博；为恋爱 而恋爱，不尊重感情、不尊重异性；对性感兴趣 ，但不知如何保护自己。 因此就要求在学校日常管理中对学生行为的 引导工作应加大力度。 职业院校学生日常行为规范 哲学故事 : 怎样才能拔除野草呢？（种庄稼） 在学生心中播下文明、向上、积极的种子，让学 生有不良成长倾向的心田里长出文明、向上、积极的 庄稼，那么，学生成长中的不良倾向就没有机会、没 有时空表露。 播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性 格，收获人生。 职业院校学生日常行为规范 职业院校学生日常行为规范： 自尊自爱，注重仪表；诚实守信，礼貌待人 遵规守纪，勤奋学习；勤劳俭朴，孝敬父母 严于律已，遵守公德；钻研技能，敬业爱岗 二、职业院校学生常见的不良行为 三、职业院校学生良好行为习惯的培养 （一）明确德育 目标，正确理解良好行为习惯内涵 （二）规范管理制度，严格管理措施 （三）重视激励的作用，引导学生从现在做起、从自我 做起 （四）丰富教育形式，坚持多管齐下（行为矫正） （五）加强与家长的沟通与配合，创造良好的行为养成 环境 第二节 职业院校学生学习指导 学习是学生的天职 一、职业院校学生学习特点： （一）学习内容实用 （二）学习方式直观 （三）学习行为依从 （四）学习动机复杂 （机电学生） 第二节 职业院校学生学习指导 二、职业院校学生学习问题诊断 （一）学习动机问题 1 、学习动机缺乏 2 、学习动机过强 （二）学习疲劳 （三）习得性无助 （抑郁） （四）考试焦虑 第二节 职业院校学生学习指导 三、职业院校学生良好学习习惯的形成 （一）培养良好的学习动机，动机水平适中 （二）良好的学习习惯，科学用脑 （重要的，紧急 的） （三）克服习得性无助，正确归因 （四）消除过度考试焦虑，调整抱负水平 （学会放 松） 第三节 职业院校学生心理辅导 一、职业院校学生心理健康教育 蒋丹平 （2003 年）：技校生 SCL- 90 所有 9 项 因子分均高于全国