第一单元 青春吟唱（下）（小说主题）-2023-2024学年高一语文同步主题阅读（统编版必修上册）（解析版）.docx

第一单元 青春吟唱（上） 用年轻的心灵，感悟人生苦乐 ——单元小说主题延伸阅读 本单元的学习，让我们懂得青春的不同表达，唤起青春的激情。青春，因梦想而绚烂，因奋斗而出彩。青春是美好的，青年是祖国的未来，民族的希望。艰难困苦，玉汝于成。我们要把人民对美好生活的向往当作自己的奋斗目标，点燃青春的激情，绽放美丽的梦想。 本单元的学习，让我们懂得青春的不同表达，唤起青春的激情。青春，因梦想而绚烂，因奋斗而出彩。青春是美好的，青年是祖国的未来，民族的希望。艰难困苦，玉汝于成。我们要把人民对美好生活的向往当作自己的奋斗目标，点燃青春的激情，绽放美丽的梦想。 1 本单元的阅读任务包括现代诗歌和现代小说两部分，要求通过阅读“在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力”的能力要求。 2.阅读本单元文章需要完成以下任务： 小说部分的阅读 1. 探讨小说的主题。主题的表现形式大致有：用人物性格、道德风貌等揭示人性的真善美或假恶丑；用故事反映人物或针砭时弊；通过寓言寄寓哲理等。主题的概括术课常有歌颂、赞扬或讽刺、批判、揭露??总之用以揭示人生道理，反思社会现象，表达作者情感等。 2. 感受小说情节的起伏。内容上，情节对人物塑造和主题表达有无直接或间接的作用；结构上，有无悬念、照应、铺垫或伏笔、线索或推动情节等作用；效果上是否跌宕起伏、引人入胜等。可结合选文《十八岁的旷野》进行分析，体会情节的作用。 3.分析人物形象的复杂性。首先要结合情节分析其典型性，然后结合社会现实分析其折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。分析环境描写的作用。其作用常体现在交待人物身份及时代背景，渲染故事气氛，烘托人物形象，推动情节发展，揭示人物性格或文章主旨等。可结合选文《三三(节选)》，分析其中环境描写的作用及三三的人物形象特征。 4. 阅读本单元选文，通过圈点勾画，对小说情节、人物和环境进行梳理分析，批注自己的阅读思考，并结合思考探究作品主题内蕴；能够以“青春”的视觉看世界、悟人生、思考作品意蕴。可以尝试结合教材中的小说篇目《百合花》《哦，香雪》进行对比阅读，结合人生体验和阅读经验，完成“品读青春”系列读书札记撰写。 二 小说课外延伸阅读 （一）单篇小说阅读 长大 谷凡 母亲生病了，儿子只是把一堆买来的药放到她面前，转身走开了。儿子没有想着还要为母亲倒水，他就那样匆匆地去看书了。儿子从小就爱学习，一直学得很好，这让做母亲的很开心。现在儿子已经长大了，还是那么爱读书，整天把自己关在屋里，看那一大本一大本又厚又重的书。 母亲有些失落，躺在床上，眼里装满了泪水，此刻母亲看不到儿子，因为儿子房门关得严严实实，母亲一边流泪，一边想儿子的过去，想儿子成长的整个过程，她甚至还想了丈夫过世的情景。 母亲想到丈夫临死时紧紧拉着她的手久久不放，她知道丈夫放心不下儿子，那时的儿子才十一岁，可他一句话也没有说出来，就那样一直拉着她的手，直至停止心跳。 丈夫离世后，母亲没来得及悲伤，就开始陪着儿子备战小升初，好在儿子争气，他的成绩一直非常好。为了让儿子看起来不寒酸，母亲又多做了一份工，每天的时间都是紧紧张张的，连喘口气的机会都很少。 现在母亲病了，虽然只是小小的感冒，她却十分难受。 这么多年，母亲最害怕的就是自己生病。记得那时儿子刚刚六岁，一次她生病了，儿子居然站在她的床边说：“妈妈，我带你去看医生吧！”母亲听后特别感动，病也好了一半，她觉得自己的儿子又聪明又懂事。 去做作业，不许再玩了，快去学习！ 不知什么时候，母亲和儿子之间只有这些事了。每次回到家母亲都是敦促儿子学习学习，儿子也听话，一直都是学学学。 儿子大学读的是名校，又被保送研究生。儿子还要继续读博士，可母亲觉得儿子不能再学了，她一个人支撑着这个家实在太辛苦了。 上个月儿子也去找了工作，儿子以为自己是名校毕业，去一个小单位应聘应该是水到渠成，结果儿子碰壁了。后来母亲从一个熟人那里打听到儿子碰壁的原因，儿子当时说话口太满了。他认为自己到那个小单位，从普通职员干起对他是一种侮辱。 后来儿子又四处投简历，依然是碰壁。现在儿子不愿意出去找工作了。整天一个人躲在屋子里看书，看书，对不让他去读博的母亲一直耿耿于怀。 看着儿子紧闭房门，母亲突然喊起了儿子的名字。母亲让儿子帮她倒水，然后让他把换洗的衣服洗了，把房间打扫一下，去菜市场买菜，准备午饭。 儿子走出房间，和母亲对视了几秒钟，他有点不相信母亲会让他做这些事，但母亲的目光很坚定。儿子知道母亲现在病着，不想和她较真，但嘴里还是嘟囔着：“我做不好这些事情。” 母亲很温和，她说一次做不好两次，两次做不好三次??儿子带着不满去做，虽然没有做好，但已经超出了母亲的