部编版三年级上册语文(小狗学叫)教案.pdf

14* 小狗学叫 【课前解析】 《小狗学叫》是一篇童话故事，通过拟人的手法，讲述了一只不会叫的小狗 两次学叫的奇特经历，故事给出了三个截然不同的结局，第二、三种结局留给人 更多的想象空间，等待读者自己续编下去，也给学习预测的学生提供了很好的练 习空间。本文构思新颖，想象丰富，作者的情思寄寓在形象描写中，耐人寻味。 这篇略读课文，旨在将前两课总结的预测方法进行迁移运用，预测故事的不 同结局。 关注知识衔接：通过前两篇课文的学习，学生已经有了初步预测的方法和依 据，在回忆前两篇童话特点的基础上进行学习，有助于知识的掌握和运用。 关注结局：结局可能是之前情节的延续，也可能是意料之外的结局，让学生 积极预测故事的结局，并与原文结局作比较，提升学生使用预测策略的水平。 关注课后习题：交流喜欢的故事内容，让学生进一步感受运用预测策略的乐 趣。通过分享故事活动，在有趣的阅读活动中练习预测策略，意在增强学生在课 外阅读中运用预测策略的能力和兴趣。 【教学 目标】 1.认识 “讨、厌”等 11 个生字，读准“吗、担”等 5 个多音字。 2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。 3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性， 感受边阅读边预测的乐趣。 4.能尝试运用预测策略阅读课外书。 【教学重点】 1.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。 2.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性， 感受边阅读边预测的乐趣。 【教学难点】 能尝试运用预测策略阅读课外书。 【教学策略】 在字词教学方面，采用同桌交流，互说识字方法，教师重点强调、点拨的 策略；在文本阅读方面，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主参 与学习，边读边预测故事的发展，并在小组交流中感受阅读的乐趣；运用实践策 略采用小组互动方式，把课堂交给学生，让学生积极思考，充分表达，激发学生 阅读的兴趣。 【课前准备】 多媒体课件 阅读卡 【课时安排】 2 课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“讨、厌”等 11 个生字，读准“吗、担”等 5 个多音字。 2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。 【教学过程】 一、情境导入，揭示课题 1.教师激趣导入：同学们，你们喜欢狗吗？说说对它有什么印象？ 出示课件 1： 预设 1：小狗非常可爱，可以陪我玩耍。 预设 2：小狗可以帮主人看家。小狗可以帮助猎人寻找猎物…… 2.揭示课题。 教师过渡：小狗活泼可爱，真是我们人类的好伙伴。今天老师给大家带来一 篇关于小狗的童话故事，齐读课题。 （教师板书：14* 小狗学叫） 出示课件2： 教师质疑：结合课题猜一猜，这个故事里又会发生什么有趣的事情呢？为什 么？ 预设 1：小狗在学叫的过程中遇到了许多有趣的事，因为小狗很乖很通人性。 预设 2：小狗在学叫的过程中，一定也会像老屋、胡萝卜先生一样经历很多 故事，童话故事一般都是这样。 预设 3：这只狗可能一生下来就没有了妈妈，没有人告诉他怎样叫，所以才 不会叫。 （设计意图：词语“小狗”二字像一个按钮，启动了今天的学习，通过谈话 形式， 从自己对小狗的印象导入，从“小狗”到“小狗学叫”直接开启想象的 大门，带领孩子走进预测、想象、猜想的神奇领域。） 二、扫除生字词障碍 教师过渡：你们的猜想是不是跟课文内容一样呢？等会儿我们一起去验证！ 在走进课文之前，我们首先得闯过字词这一关。 出示课件3: 教师提出要求：请同学们自由读一读这些词语，边读边思考识字方法和你的 发现，然后同桌交流交流。 1. 自由读词语。 2. 学生交流识字方法。 预设 1：我用换偏旁的方法能认识“模 疯 搞”，这三个字还是形声字，容 易记住读音。 预设 2：我用反义词记住“讨厌 批评”，生活中我们经常用到“讨厌—— 喜欢、批评——表扬”这样的反义词。 教师点评：同学们的识字方法多种多样，