统编三上《在牛肚子里旅行》教学设计含反思.pdf

统编三上《在牛肚子里旅行》教学设计含反思 【教材简析】 《在牛肚子里旅行》是一篇情节生动、可读性强的科普童话故 事。故事中红头和青头是一对非常要好的朋友。有一天，红头不 小心被牛吃到了肚子里，青头不顾自己的安危，给了红头精神上 的鼓励。在青头的帮助下，红头又见到了光明。文章以对话推动 故事情节的发展，跌宕起伏的情节能够吸引学生一口气把课文读 完。在教学中尽量创设情境，让学生体验地读，想象地读。在反 复朗读中自去感悟生活的哲理。 在本节课的进阶学习中，以读为本是语文课程的基本理念，也 是我这份教学设计的基点。 “读”是贯穿整个教学过程的主线， 直奔主题，通过老师的点拨，学生开展个性化的阅读，让学生进 入到故事的情境之中，深入理解内容，从而提高学生的理解能力 和运用语言文字的能力。 【教学目标】 1.通过课始检测，自查自主学习成效，了解反刍现象。 2.能够体会青头和红头对话时的心情，正确、流利、有感情地 分角色朗读课文，读出相应的语气。 3.通过进阶品悟，体会红头和青头是 “非常要好的朋友”，通 过借助抓住重点词句的方法，理解、引导、感悟，帮助学生体会 它们之间的真挚友情。 【教学重点】 能够体会青头和红头对话时的心情，正确、流利、有感情地分 角色朗读课文，读出相应的语气。 【教学难点】 通过进阶品悟，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，通过 借助抓住重点词句的方法，理解、引导、感悟，帮助学生体会它 们之间的真挚友情。 【教学过程】 第二课时 一、运用信息技术，游戏导入。 1.摘苹果识词 咱们 扫地 流泪 救命 胃里 旅行 2.重点指导朗读“流泪”“救命”“旅行”。 二、板书课题，齐读课题。 三、运用信息技术，教学“旅”字。 1、观察课件上的“旅”，说说你发现了什么？ 2、书空写。 3、在练习卡上书写两个旅字。展示孩子作 品，指出优缺 点。 自己为自己评分。 四、走近文本 ，感受红头在牛肚子 的旅行。 1、默读课文，找找红头到牛肚子里旅行到哪些地方？ ①自学 ②指名回答 ③用上先……接着……然后……最后的……连起来说一句通 顺的话。习作的时候学会运用表示先后顺序的词语。2、指导朗读， 体会红头的心情，读句子 ①体会“拼命”“伤心”“哭”等词语，感受红头的难过。预 设：红头着急的时候，我们应该做出什么表情？ ②指名读， ③齐读，男女读，感受红头的害怕。 ④师生合作分角色朗读。 3、小组合作，分角色朗读，感受青头的鼓励。 ①小组合作。自学13-15自然段，感受青头是如何鼓励红头的？ 四人分角色朗读，一人读旁白，一人读青头的话，一人读红头的 话，一人来评价。 ②展示朗读。 ③学生评价。从提示语学会朗读，是掌握朗读的一门技巧。预 设：细嚼慢咽是什么意思？用动作感知细嚼慢咽。 ④、运用信息技术，播放反刍现象，了解“反刍”，还有哪些 动物是反刍动物 。 ⑤通过朗读句子再次感受青头的鼓励。 五 、读写拓展 ①、如果你是青头，你会怎样安慰红头？把你想对红头说的话 写下来。 ②、学生汇报，预设：等你出来我们约定一起旅游；一起去图 书馆看书，汲取更多的知识。 六、学习课文最后三个自然段，感悟关爱。 ①齐读最后三个自然段，体会红头的激动。预设：千言万语汇 成三个字“谢谢你”，感悟谢谢你的深意。 ②预设：青头靠什么救了红头？ 全课总结。 真正的朋友不是花言巧语，而是困难时拉起你手的那个人。 板书设计： 在牛肚子里旅行 鼓励帮助 青头红头 友情深厚 《在牛肚子里旅行》教学反思 本文是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏， 其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最 后侥幸逃