8_演示文稿-职业教育管理价值 -职业教育管理学课件.pdf

职业教育管理学 职业教育管理学 主 讲： 职 称： 湖南农业大学博士生导师 职 务： 现代技工教育科学研究中心主任 研究方向： 职业教育理论与战略研究 第二讲 职业教育管理 价值 第一节 职业教育科学管理价值 管理是理性行为 人类就是通过管理行为把自己的理性 认识付诸于有目的、有组织的实践活动。 人的管理行为既不是人的本能，也不是感 情的冲动，而是人在环境和教育影响下的 主体行为，是同过教育能够改变的一种自 觉活动。  教育管理是教育管理人员的自觉主体性的行为， 这种行为既受着人的教育观念的支配，又受着管 理理论的驱动。  总是先有理性的思考，后有管理的行动。  随着社会的发展和科技的进步，一些哲学家、社 会学家、法学家、心理学家及教育学家对教育管 理现象及其实践经验进行了理性思考。于是就形 成了不同的教育管理理论及流派。  每个教育管理理论流派都有自己的概念、理论体 系和研究问题方法。 第二节 职业教育科层管理价值 一、 “科学管理 ” 的提出 19 世纪末，随着资本主义工商业的发展，科学技术的进步，一方 面推动了生产力的发展，另一方面又加剧了社会矛盾。美国工程 是弗雷得里克 ·W ·泰勒（ F.W.Tavdor ）。他本来是一个工人 ，后来当过工长、绘图员、技术员和工程师，最后当了总工程师 和管理顾问。才提出了科学管理理论和方法。  他在管理方面曾进行过“铁块搬运试验”、“铲具的试验”和“金属切 削试验”。这三项试验为他的科学管理理论的提出，提供了实践基 础。  他的主要著作有 《计件工资制》 （1895 年） 《工厂管理》 （1903 年）、 《科学管理原理》 （1911 年）等。  他逝去以后，人们在他的墓碑上刻上“科学管理之父——弗雷得里 克 ·泰勒”。 二、泰勒 “科学管理 ” 的主要观 点 泰勒被称作“ 科学管理 之父”，他在管理科学中的 主要贡献是采用动作分析方 法，为生产过程制定出合理 的工作量 , 即生产定额。 泰勒 （美国，1865--1915 ） 主要观点：  科学管理的目的和中心在于提高劳动生产率。他说 ： “培训和发掘企业中每一个工人的才干，使每个 人尽他天赋之所能，干出最高档的工作—— 以最快 的速度达到最高的效率。 ”  管理人员要采用科学的方法对工人在生产过程的操 作程序进行观察和试验，分析每项工作的动作和时 间，除去多余的和错误的动作 。  每个工人能否完成日工作量标准呢？这取决于标准 化管理。就是说，从原材料、使用的工具、工艺过 程、检验方法一直到劳动者，一律标准化。  为了造就标准化的工人，必须对工人进行岗位培训 ，达不到厂方规定标准的工人，不能上岗。  为了鼓励工人打破定额，建立了岗位标兵制度和实 行差别计件工资制。  宣扬科学管理是一 场伟大的 “心理 革 命” ，工人和厂方的管理人员不要互相 对立， “以友好合作和 互相帮助来代 替 对抗和 斗争” , “ 双方把注意力从被视为 最 重要的分配 剩余的问题上移开 ，而把 共同注意力转向增加剩余上。 ” 三、 “科学管理 ”