第一课时角的初步认识.docx

第一课时角的初步认识 教课内容： 课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。 教课目的： 1、联合生活情形及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学 会用尺画角。 2、联合生活情形能辨识角。 3、经过察看、操作等数学活动，培育学生的察看能力、实践能力、抽象能力， 成立初步的空间观点，发展学生的形象思想。 4、经过实践活动，使学生获取成功的体验，成立自信心，让学生感觉到生活中 到处有数学。 教课要点、难点： 重难点：依据角的特点辨识角。 打破方法：经过学生察看、着手实践、自主研究打破重难点。 教课准备： 情形图，剪刀、纸张、吸管等。 教课过程： 一、生活引入、揭露课题 1、感知生活中的角 1）课件展现实物（剪刀、钟面、吸管、手帕、三角尺） 2）找一找以上实物中的角分别在哪里，指引学生把角比画出来。（随学生的讲话，课件演示，抽象出角） 3）找找生活中的角 A、老师交代采集的场所范围（教室）和沟通时间（2分钟） B、学生采集、沟通信息。 C、反应（指引学生边说边比画出角） 2、揭露课题 经过研究，我们知道了角在生活中随地可见。今日我们就一块儿去认识角。 （板书：角的初步认识） 二、抽象图形，形成表象。 1、方才大家找到的这些能否都是角呢？数学中的角究竟是什么样子的呢？我们 接着研究好不好？（电脑演示，从实物中中抽象出的角） 2、你以为它们有哪些同样的地方？ 3、我们把这个尖叫做角的极点，（板书：极点）从这个极点引出的两条平平的、 直直的线叫做角的边（板书：边），一个角有几个极点，几条边？ 4、谁来指出这个三角板的一个角，并指出它的极点和两条边。 5、举起你的三角板，给同桌指出一个角的极点和边。摸一摸它的极点，什么感 觉？再摸一摸它的两条边，又有什么感觉？ 5、此刻，谁再说一下，角究竟是什么样的？小结：一个角有一个极点、两条边 构成的（课件） 7、闭眼想想角的样子，能够用喜爱的方式比画比画。 三、稳固练习： 1、判断哪些是角，哪些不是角了？（出示图一） 2、考考你的眼里：数角(出示图二) 师：分组沟通：每个图形的角在哪里？每个图形有几个角？ （抓住第三个图形这个契机以争辩的形式得出正确的结果。） 四、实践操作，丰富认识 1、学惯用尺子画角。 师：那如何才能画出一个美丽的角呢？教师给每个小组供给各样资料（直尺、三角尺、剪刀、积木） 1）要求：在以上资猜中选择自己喜爱的工具在纸上画出角。看哪个小组想出的画角方法既快又好？（师巡视） 2）学生自行选择工具，实行活动。 3）集体沟通，你以为哪一种方法最好？ 4）老师也来画一个。你们能再画一个张口方向和这个不一样的角吗？（找 三生板演，余生在下边画，并互相赏识） （5）画得真好，能标上它的各部分名称吗？ 2、做角。 1）、下边我们放松一下，做一个小巧手的游戏，好不好？你眼前有很多资料，除了图形中原有的角，你还可以做出其余的角吗？看谁做的角最奇妙，老师这儿还有奖品鼓舞呢！ 2）、哪个小组愿意沟通一下你们做出的角？（生纷繁出示用线绳拉出的角，用 圆形纸片折出的角，以及用硬纸壳做成的活动角等等） 3、研究角的大小与什么相关。 1）、看来角有大有小，老师这儿也做了两个角，猜一下，哪个大？为何？能想个方法考证一下吗？ 2）、这位同学说用重叠的方法考证一下，试一试，你发现了什么？（电脑演示重合的过程） 3）、老师还要告诉你一个奥密，角的两边像孙悟空的金箍棒同样，能够变化。注意看（电脑演示角的两边变长和变短的过程），你又发现了什么？ 4）、对，科学家也发现了这个奥密，齐读一遍。（角的大小与边的长短没相关系） 三、概括总结，拓展延长： 1、回首一下，这节课我们都解决了哪些问题？你从中知道了什么？ 2、还有的问题，比方：角有哪几种？等等，我们还没有实时解决，课余时间， 查查资料，并把你的发现告诉老师，让老师也分享一下你的成功和快乐，好吗？