物理教案完整版.doc

物理公开课教案设计 时间 3月2日 授课人 课题 学习使用天平和量筒 班级： 课型 新课教学 课时 1课时 教材分析：这一节是实验课，是整个初中物理的重点也是这一章的重点和难点，是学生以后学习的基础也是学生可持续发展的要求。天平相对要难一点，通过阅读说明书的使用，学生应该能够掌握正确使用天平的要求。而量筒和量杯的结构比较简单，使用时主要是会认识它们的刻度．所以教材首先要求学生阅读天平的使用方法，然后要求学生观察量筒和量杯的刻度并会测量物体的体积。 学情分析：当前八年级学生的学习压力较大，学生的学习负担较重，这已经影响到学生的身心健康，而且对待物理的兴趣已大不如前，因此如何调动学生的学习积极性是非常重要的，在教学过程中可以看出学习成绩的提升和学习兴趣已形成了互相制约的因素，而且学生对老师存在很强的依赖性，缺乏探究意愿和方法，这一点应该引起教师的高度重视。 学法指导：教师在开始上物理课时就要指导学生阅读教材看说明书；可以看看标题可以知晓知识框架，插图可以丰富学生的感性认识，补足个别学生孤陋寡闻的现象。同时教师在指导学生读书时，要重视对内容的理解，指导学生结合教材上的文字叙述认真分析文中表示什么意思，说明什么问题，表现了什么物理现象或说明了什么物理过程。同学们通过对正文的阅读，认真理解如何进行实验，以及如何正确的使用天平测量物体的质量，用量筒测量物理的体积。 教 学 目 标 　一、目标与技能 1、掌握托盘天平的调节、测量使用方法。 2、会使用量筒直接测量液体体积和间接测量固体体积。　二、过程与方法 学会阅读说明书和测量一些物理量的基本能力，能独立操作进行固体和液体质量与体积的测量 三、情感态度与价值观通过正确使用托盘天平的技能训练，养成严谨的科学态度和协作精神。 教学 重难 点 1、重点：托盘天平和量筒的使用。 2、难点：使学生通过独立操作掌握固体和液体的质量与体积的测量方法。 教学 用具 　托盘天平和砝码，烧杯，量筒，钩码，水，课件。 教法 阅读指导法、实验法、练习法、讨论法。 主 要 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 引入新课 　上一节课我们学习了质量及其测量工具——托盘天平，复习提问： 1.为什么说质量是物体本身的一个基本属性？2.天平的构造怎样？ 我们这节课就来学习托盘天平是怎样测量物体质量的。 观察、思考。 回答补充 新课教学 新课教学 ⒈阅读天平使用说明书 请对照托盘天平，仔细阅读托盘天平的使用说明书，熟悉托盘天平的调节与使用方法。 2、托盘天平的调节： 请同学对照托盘天平，熟悉托盘天平的调节与使用方法。 教师再结合实物讲解： 托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在称量标尺的零刻线处，再调节横梁平衡。 当指针静止时观察指针在分度标尺上的位置并观察指针左右摆动的幅度。 提出问题： 天平指针如果左偏，哪一边质量偏大？ 教师指出： ①由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调； ②在调节横梁平衡时，如指针在分度标尺中央左右摆动的最大格数相等，横梁也就平衡了。  引导观察：将调平后的天平的两盘对调，将调平后的天平移动一下位置，天平是否平衡？操作观察，了解天平调节平衡后不能随便的更换托盘和移动位置，否则天平需要重新调平。 3．托盘天平的使用方法： 提问：如何用调好平衡的托盘天平称一个铁块的质量？ 以及一杯水的质量？ 师生讨论后归纳，用调好的天平称物体质量的方法. 提问：如何测量一颗大头针的质量？（二）学会使用量筒或量杯：  提出问题：我们利用天平可以测出固体和液体的质量，那么用什么方法能够测出这些物体的体积呢 　1、出示量筒和量杯，让学生认识它们。 　 2、学生阅读量筒和量杯的作用和使用方法： 在使用量筒或量杯测体积时，无论液面是下凹还是上凸，测量者读数量其视线都应与凹面的底部或凸面的顶部在同一水平线上。 3、提出问题： 液体可以直接利用量筒读数，那么如何利用量筒测量出不规则形状的物体体积？ 学生讨论分析解决办法，交流补充，教师进行归纳排水法的具体操作步骤。 注意：1、排水法仅适用于不吸水的物体； 2、量筒中初次装入的水体积要适量，既要能没过物体，又要使物体浸入后总体积不超过量筒的量程。 思考： “适量”是什么意思？ 思考： (1)若要测量不规则的、又不溶于水的，并且体积较大的固体，应该如何测量？ (2) 若要测量不规则的、又不溶于水的，且飘在水面上的物体，应该如何测量？ 师：今天我们已经学习了天平的使用方法以及量筒量杯的使用方法，接下来我们一起来巩固一下，大家所学的知识，请看课件。 课件：练习题 看书、交流、 学生观看 视频 交流、 回答 理解 交流、回答 思考 交流、回答 学生