小学一年级语文识字课教学策略.ppt

（一）凸显字理，体会汉字的意象美 1．图字对照，重现象形字的形象 垂 从第一个环节猜字的形象思维、发散思维到这一环节的对比发现，学生的思维经历了一个感性到理性，形象到逻辑的变化发展过程；经历了感知汉字形象和意义的汉字丰富内涵的感知过程；学生在对比中发现了字变化中同一性、规律性，很直观深刻地了解了汉字的演变文化。——润物细无声 识字，渗透汉字文化教育，了解字形字义，正确书写 （一）凸显字理，体会汉字的意象美 学生在课堂上掌握生字的音、形、义，提高识字的兴趣与效率 2．分解构件，连缀明晰会意字字义 （1）展示字的几部分构件，清晰每个构件的意义。 （2）连缀意义理解字义。 （3）引义记忆字形。 （4）指导学生正确书写生字。 （一）凸显字理，体会汉字的意象美 把识字过程转化为一个培养能力、训练思维、发挥创造力的过程 3.引导观察，发现形声字的构字规律 （1）借助拼音读儿歌 （2）去掉拼音读儿歌 （3）出示本课要求识记的词语 （4）画出跟“青”有关的字，发现形声字左面的形旁表意，右面的青表示读音 （5）在游戏中巩固识字 （一）凸显字理，体会汉字的意象美 把识字过程转化为一个培养能力、训练思维、发挥创造力的过程 3.引导观察，发现形声字的构字规律 “ 深秋的早晨真冷啊！空气中的水汽凝结成了美丽的小冰晶，悄悄地降在树上，降在花上，还降在爸爸的汽车上……大自然的又一个小宝贝诞生啦！它和小朋友们一样，有自己的名字，它叫“霜”。“霜”上面“雨”表示天上的水汽。带“雨”的字都跟天气现象有关系。下面表示“霜”宝宝降落在植物上，植物垂下了脑袋——出生故事——字形变化后来，在写法上慢慢变化成为“雨+相” 一个短短三、五分钟左右的课，涵盖了字形的认识、字义的理解、书写的指导、同类字的归类识记等等，学生学得有趣，学得有效。 “霜”宝宝交朋友——组词语 音近义通串字族 （字根不动，部首变化） 提手旁 做动作理解 组词语 金字旁 组词语 木棰 睡觉 唾液 音近义通串字族——读儿歌，理解一串字 通过歌谣的阅读，配以动作，孩子在游戏中愉快地完成了音、形、义的整体理解，区别了形近字。 （二）凭借插图，感受汉字的趣味性 对于一年级的学生，直观形象的思维和认知特点决定，直观形象的画面更具有吸引力。在识字教学中，要充分利用插图，处理好“图”与“识字”的关系，从而帮助学生有效识字、学词。 （三）联系生活，感受识字内容的丰富性 把识字内容与学生生活紧密联系 （1）出示学生生活的图画，说说图上画了什么？ （2）学生练习说话，描述画面的内容 （3）再引导，想想人们在天地间还可以做什么？ （4）教师相机引导,在生活中识字。 （四）注重实践，提升运用汉字的能力 （1）出示情境图，学生观察后，说出看到的事物 （2）借助拼音读词语 （3）去拼音读词语 （4）练习读童谣，换个说法，比较几组量词 （5）课件出示图片，说出事物名称、数量以及如何比较 （6）实践练习，运用恰当的量词说说教室里的事物 （7）拓展练习，自由表达 （五）多种方式有机结合，拓宽识字的渠道 《大小多少》生字多为合体字，可以设计“开心碰碰车”游戏，让学生们用部件组新字巩固识字。 先准备教具：部件头饰、学生自主选部件，说明比赛规则：比一比，哪辆小汽车今天碰撞出的生字最多，就是今天的最佳赛车手！ 生1：我是木字旁，谁来跟我对对碰？ 生2：我是“兆”字，我来跟你对对碰！ 生1生2：我们是“桃”！ 1、和游戏结合 （五）多种方式有机结合，拓宽识字的渠道 也可以试试“摆擂台”，将本课生字打乱顺序，以闯关形式，逐一认读、运用、拓展等，在这个过程中学生们可以逐一挑战，战到最后，获胜者为擂主。 1、和游戏结合 游戏中恰当地运用了竞争机制，充分调动学生参与的兴致 （五）多种方式有机结合，拓宽识字的渠道 小书包 我的书包怪摸样， 嘴巴大大肚子胖， 课本、铅笔和小尺， 整整齐齐往里放。 伴我早早到学校， 是我学习的好帮手。 2、和阅读结合 既巩固了生字，又丰富了孩子的语言积累 （五）多种方式有机结合，拓宽识字的渠道 国旗，我爱你 五星红旗多么美丽， 迎接太阳高高升起， 立正敬礼唱国歌， 国旗国旗我爱你。 2、和阅读结合 既巩固了生字，又丰富了孩子的语言积累 （五）多种方式有机结合，拓宽识字的渠道 识字的最终目的，是要让学生能够灵活运用。可以鼓励学生用所学的生字写一句或者几句话，在运用中分辨同音字、形近字等，有效地避免张冠李戴的现象。 ——是——。 ——多么美丽。 3、和运用结合 不但提高学生的识字能力，还提高了学生的表达能力 综合识字方法 培养识字能力 循序渐进 逐步推进