少年中国说（节选）教学设计.docVIP

PAGE 2 13 少年中国说（节选） 教学目标 1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（重点） 3.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的关系。 （重难点） 4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。 学前准备 学生预习 课文 课时安排 2课时 教师备课 课件 1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯、有气势，能熟读成诵。 3.理解重点词语的意思，疏通文义，了解文章的主要内容。 4.初步体会文中蕴含的爱国热情。 一、激趣导入，揭示课题 1.教师播放《我们是五月的花海》《男儿当自强》等歌曲，学生听后交流感受。 2.教师板书课题，引导学生齐读课题，理解题意。（板书：少年中国说。） （1）文体：了解“说”。（“说”是一种文体，可以叙事，可以议论，也可以说明。本文是议论。） （2）理解：学生把课题读明白，说说自己的理解。（“少年”即年轻，“少年中国”就是指年轻的中国。） （3）思考：能不能把“少年中国”换成“中国少年”？ （不能。这里是偏正关系，修饰的中心语不同，强调的内容就不同。二者的含义分别为“年轻的中国”和“中国的少年”，所以不能互换。） 二、初读课文，检测预习 1.简单介绍作者和本文的写作背景。 梁启超（1873—1929） 字卓如，一字任甫，号任公，别号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民等，广东新会人，清朝光绪年间举人。近代启蒙思想家、政治家、教育家、史学家和文学家，戊戌变法领袖之一。其著作合编为《饮冰室合集》。 写作背景 《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生适时地写出了这篇《少年中国说》。课文节选了其中的一部分。 2.学生自由读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。 （1）学生大声朗读课文，圈画读不准的字音和不理解的词语。 （2）学生交流读不准的字音，教师巡视，相机正音。 （教师出示生字词，指名认读，注意加颜色字的读音。） 需注意的字音： ①“爪”在“鳞爪飞扬”中读“zhǎo”。表示大型的鸟兽的脚时读“zhǎo”，如龙爪、虎爪、鹰爪；而表示小型的鸟兽的脚时读“zhｕǎ”。 ②“干将发硎”中的“干将”是古代的宝剑名，“干”读“ɡān”；“发”是发出的意思，读第一声“fā”。 3.教师引导学生结合注释和联系上下文理解重点词语。 三、多样朗读，理解文义 1.采用多种方式朗读课文，做到连贯而有气势。 （1）听音频朗读课文，把握朗读节奏。 ①教师播放音频，学生用心倾听，注意朗读中的停顿，用笔在文中划分朗读节奏。 朗读节奏示例： 故/今日之责任，不在/他人，而全在/我少年。少年智/则国智，少年富/则国富，少年强/则国强，少年独立/则国独立，少年自由/则国自由，少年进步/则国进步，少年/胜于欧洲/则国/胜于欧洲，少年/雄于地球/则国/雄于地球。 红日/初升，其道/大光。河出/伏流，一泻/汪洋。潜龙/腾渊，鳞爪/飞扬。乳虎/啸谷，百兽/震惶。鹰隼/试翼，风尘/吸张。奇花/初胎，矞矞/皇皇。干将/发硎，有作/其芒。天戴/其苍，地履/其黄。纵有/千古，横有/八荒。前途/似海，来日/方长。 美哉，我/少年中国，与天/不老！壮哉，我/中国少年，与国/无疆！ ②同桌交流自己划分的朗读节奏，找出划分不一样的地方，并说说理由。 （2）学生自由朗读课文，读通课文，培养语感。 （3）教师请读得较好的同学有感情地读课文，其他同学评议。 （4）师生合作读课文。 过渡：同学们刚刚通过听读、自由读、指名读等方式熟读了课文，基本上能够将课文读得连贯而有气势。现在请大家跟我合作读课文，我范读一句，同学们跟读一句，在读的时候要想一想这句话是什么意思。 2.合作交流，疏通文义。 （1）回顾理解文义的方法。 明确：理解文义的方法——借助工具书、结合课文注释、联系上下文。 （2）教师提出要求，学生分组讨论，尝试疏通文义。 要求： ①小组内合作，运用刚刚总结的理解文义的方法理解文中的每一个字、每一句话的意思。 ②将小组内不能解决的疑难问题记录下来。 （3）呈现小组内不能解决的问题，教师指导，全班交流。 问题一：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。（“故”是什么意思？在文中有什么作用？） 交流示例：“故”在这里是“所以”的意思。由于本文是选段，这个“故”