Module 3 Journey to space Unit 4大单元整体教学设计 外研版八年级下册.pdf

外研版八下 M3 Journey to space 单元整体设计 （该主题属于“人与自然”和“人与自我” 的范畴，涉及“地球与宇宙探秘，航天 课题（Topic ） 事业发展”“ 自我提升”和“对世界、国家、人民和社会进步有突出贡献的人 物” 。） 单元整体分析(Unit integral analysis): 本模块由一个对话、一篇介绍太空的文章为主要的输入载体，以人类探 索火星的行为为背景引入现在完成时的用法，通过描述人类探索太空的历程 强化现在完成时的表意功能。 第一单元是 Daming 和 Tony 关于制作飞船模型的对话，涉及登月、火星 探索等信息。通过谈论新闻里关于宇宙飞船登上火星的报道，两人交换了关 于火星上是否存在生命、人类登上火星等问题的看法，从描述与人类关系最 紧密的太阳开始，逐渐过渡到太阳系以外的星系，在陈述人类探索太空所取 得的成就的同时也提出了困惑：地球之外是否还存在着其他生命呢？设计小 记者采访的形式，使用现在完成时，谈论各国对太空探索已经完成和为完成 的任务。 第二单元的文章介绍太空的基本知识和人类探索太空所付出的努力。文 章从描述与人类关系最紧密的太阳开始，逐渐过渡到太阳系以外的星系，在 陈述人类探索太空所取得的成就的同时也提出了困惑：地球之外是否还存在 着其他生命呢？课文对于现在完成时的运用非常恰达，因为人类对于太空的 教材分析(Analysis of 探索时一个自古至今持续不断的行为。本课文能够帮助学生充分理解现在完 the teaching materials) 成时的语境。所以，教师要引导学生形成对课文中现在完成时语句的深刻印 象，从而强化课文作为特定语篇的图式功能。 第三单元是语言运用部分，根据本模块的单元整体任务，即完成《外星 生命是否存在》的小课题探究，对教材 Around the world 专栏介绍了星期名称 与天体的联系的文章进行删减。增加了《火星上是有生命》的群文阅读文章， 让学生进行自学或进行拓展性阅读，让学生通过互联网等工具继续通过群文 阅读进行课题探究，并以小组为单位形成课题的研究报告。探索未知的太空 知识是孩子们喜欢的活动，容易激发学生的好奇心，发挥学生的能动性和想 象力，培养学生合作和探索的能力。 第四单元运用多模态语篇进行教学，学生阅读其它组探究报告，分析总 结出提升探究报告的要点并能运用到小组探究报告的完善活动中。图片以及 文字信息简述了中国航天事业发展的历程，视频时关于宇航员训练的艰苦， 学生通过同伴作品 图片 视频等多模态语篇的学习，最终完成小课题任务， 有利于扩展学生视野，了解更多的航天知识。通过制作评价量表，评选“优秀 小课题” 的评选活动提高学生参与活动的积极性。 知识储备： 1.随着近几年我国航天事业飞速发展，学生对“宇宙探索”“航天事业” 的话题并 不陌生。本模块的语篇是有关太空的基本知识，人类探索太空所付出的努力。