四年级上册《繁星》-完整版PPT课件.pptxVIP

你看过满天繁星吗？当时有何感受？ 繁 星4* 走近作者 巴金（1904—2005），原名李尧棠， 字芾甘，现代文学家、出版家、翻译家。 他是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。 主要作品：长篇小说“激流三部曲”——《家》《春》《秋》；“爱情三部曲”——《雾》《雨》《电》。 写作背景 1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼，经过上海，到达南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，他的民主思想也得到进一步发展。1927年1月15日，为“向西方找真理”，考察欧洲的社会运动，他乘邮船远赴法国。 在航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记， 写于1927年1月。?? 整体感知默读课文，思考： 课文写了作者在哪些地方看繁星的情景？按照什么顺序来写的？完成表格。 时 间地 点感 受从 前三年前如 今家乡庭院南京菜园海上游轮最爱看天上密密麻麻的星星星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！好像看见萤火虫在飞舞；仿佛看见它们在对我眨眼从文中找出三次看繁星的相关信息 讨论交流 结合前面介绍的写作背景和文章介绍的作者在不同时期三次看繁星的感受，说一说，作者写繁星的意图是什么？ 段落地点时间第1自然段第2自然段第3自然段 课文以（ ）为线索，讲述了在三个不同时段、三个不同地方，观赏繁星的情景与感受。时间家乡的庭院海上南京住所的菜园从前三年前如今 繁星是光明、希望的象征，表达了作者对光明的追求，对救国真理的探寻，对美好生活的向往。作者写繁星的意图？ 请同学们自由朗读第1自然段，抓住描写星空的语句，想象繁星满天的画面吧！互动课堂我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 密密麻麻星星又多又密。 我仿佛看到了（ ）的夜晚，星星闪闪烁烁，像（ ）撒满了夜空。晴朗无数颗珍珠 自由朗读第2自然段，边读边想象画面，说一说：作者在南京菜园看到的繁星有什么特点？ 三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 星星是一群一群分布的。 因为作者当时很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他觉得在微小的星光中，光明无处不在。讨论交流 “星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”为什么星光微小，作者却觉得光明无处不在？ 自由朗读最后一自然段，边读边想象画面，说说：哪些词句引起了你的注意？这些词语使你想到了怎样的画面？ 深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。“船在动，星也在动，满天的星星摇摇欲坠”你能想象出这种画面吗？运用比喻，将无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。比喻星光闪烁 在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 从“星的怀抱”到“母亲的怀里”，表达了“我”对星空的依恋和热爱。 课文解读 “我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。” 运用拟人的修辞，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，如感其情，产生无穷的遐想。 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。海上之夜令“我”产生了种种美感。触觉听觉视觉排比 数量光亮姿态密密麻麻 星群密布半明半昧摇摇欲坠作者从哪些方面描写繁星？ 课文展示了三幅繁星图，作者重点写了哪一幅？是怎样写的？ 海上繁星图，先描写星空，再写自己的想象和感受。讨论思考 小组交流：这三幅图，你最喜欢哪一幅？说说自己的感受。 合作探究 作者把星星、星空写得有生命似的，在作者的笔下，为什么它们会变得好像有生命呢？ 作者热爱星空，热爱大自然，在他的心中，繁星是母亲、是朋友，繁星象征着光明。在星空下，他感觉温馨、亲切、甜蜜、惬意，所以在作者的笔下，星星和星空才会有生命力。 作者细致入微地捕捉到繁星的样子，离当下越近，描写就越细致。读这样的文章，我们要充分发挥想象，想象文章描写的画面，去理解文意，去体会感情。写法总结 点技巧，巧运用1抓住事物的几个方面，用一连串的比喻句来描写事物。2