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《读书：目的和前提》教案 【教学目标】 1．理清文章结构层次，了解层进式的论证结构，掌握文章严谨的逻辑顺序。 2．理解并阐释文中的主要内容，学会筛选并整合信息。 3．领会作者的思想观点，明确阅读经典对一个人获得教养的意义。 【教学重难点】 1．了解作者的观点，鉴赏文章的重点语句。 2．学习运用作者以自身为例论证观点的方法。 3．探讨了解学习之道，了解人类获取教养的途径。 【教学过程】 一、新课讲授 1．作者档案 ①简历：赫尔曼·黑塞（Hesse Hermann，1877—1962），原籍德国，1923年入瑞士籍，以后长期在瑞士隐居乡间。黑塞一生曾获多种文学荣誉，比较重要的有：冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。1946年获诺贝尔文学奖。1962年于瑞士家中去世，享年85岁。爱好音乐与绘画。 ②代表作品：《彼得·卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》 ③评价：德国作家、诗人。被雨果·巴尔称为德国浪漫派最后一位骑士，黑塞的创作真正继承了德国文学的浪漫主义，因而世人称他为“新浪漫主义者”。黑塞一生不在乎世俗，一心追求自我实现，他的文字朴素笨拙没有废话，却有着直戳人心的力量。 2．写作背景 黑塞迁居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的，这使得黑塞陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养方面来探索人性。他认为通过读书能提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品。本文就是其中一篇鼓励人们读书的杰作。 3．略读课文：感知文章内容 （1）初读课文，画出重要字词，梳理文章的结构和内容，完成下列表格。 ①精神和心灵的完善 ②研读世界文学（研读杰作） ③爱的阅读 （2）字词检测过关。 ①涉猎：粗略地阅读；接触、涉及。 ②望洋兴叹：本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，现多指要做一件事情力量不够，感到无可奈何。 ③豁然开朗：从黑暗狭窄变得宽敞明亮，比喻突然领悟了一个道理。 ④卷帙浩繁：形容书籍很多或篇章多而纷杂。 ⑤一劳永逸：辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。 ⑥牵强附会：把关系不大的事物勉强地扯在一起，加以比附。 ⑦索然寡味：没有兴趣、兴致，缺乏意味。 （3）黑塞认为读书的目的和前提各是什么？请简要概括。 目的：读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。 前提：以个人的阅读兴趣为前提，同时还必须要以个性或人格作为前提。 （4）行文解读 中心论点：阅读经典是获得教养的主要途径 分段解读： ①（1段）简说什么是“真正的教养”。 意义：为了自我完善，找到生活的意义。 呈现形式：永远都在半道上，是努力的过程。 目的：精神和心灵的自我完善。 ②（2～5段）论述阅读杰作的作用。 作者认为获得教养最重要的途径之一，是“研读世界文学”，通过阅读作家和思想家的作品获得鲜活的意识和理解，逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。 在论述读书的必要性时，再次强调读书是为了完善自我，是为了使人生充实、高尚、有意义，不是“散心消遣”，也不是“虚伪的慰藉”。 ③（6～8段）进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性，阐述对待经典作品的态度和方法（有选择、虔诚、反复）。 以儿童的阅读为例介绍两类阅读，以过程与结果的对比，再次强调为获得教养而学习是精神的愉快，同时这种精神追求能不断地进入新的境界。 以自己的阅读来说明反复阅读经典后的感悟与发现。 3．精读：重点突破 （1）黑塞说“真正的修养不追求任何具体目的”，又说教养就是对“精神和心灵完善的追求”，这是不是矛盾？ 这两句话并不矛盾。真正的修养不存在功利的企图，正是为了“精神和心灵完善”，而“具体目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，能力和本领固然重要，但毕竟只是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。 （2）作者对读书提出了怎样的建议？ ①从自己能够理解和喜爱的作品（基础阅读）开始阅读。 ②要提高阅读的层次，读报纸和偶然得到的流行文学，无法获得真正意义上的教养，要读杰作。 ③要认真阅读杰作，花力气、下功夫。不愿意花力气、下功夫，是因为没能正确认识读书的目的，没有认识到自我修养的追求，也不会发现杰作的价值。 （3）作者认为阅读不在于数量，说“有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人”，作者倡导的是一种什么样的读书观？为什么通过读书获得教养要和“个性”“人格”联系在一起？ 作者的读书观：不追求数量的多少，更在乎“爱的阅读”“敬重知识”和“心的教养”，因为阅读的目的是获得教养，只有“用心”，阅读效率才能得到提高。在具体的阅读方法上，作者主张“从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读”“需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气