《小小的船》教学设计.docx

? ? 《小小的船》教学设计 ? ? 【教材分析】 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船，后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿 童美的情操。 【学情分析】 一年级学生，由于认识的字比较少，不具备自学能力，学习兴趣也不高，因此，教师要为学生创设宽松的学习环境，引导学生快乐学习。 【教学目标】 （一）知识目标：认识10个生字，会写“月、儿、头、里”四个字。认识1个偏旁“门”。 （二）能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。 （三）情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。 【教学重难点】 1、朗读、背诵课文和识字、写字。 2、感受晴朗夜空的美丽。 【教学过程】 第一课时 ◆教学目标 1、体会弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的等叠词的形象。 2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、初步识记本课生字。 ◆教学环节 任务一、音乐导入，激发兴趣 ◆突破策略 1．小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。（同唱歌曲。） 2．你在唱这首歌时，想到了什么？（学生一起讨论。） 今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。（齐读课题。） ◆设计意图：兴趣是最好的老师，教师以唱歌形式导入课文，引导学生轻松、愉快、主动地参与学习。 任务二、读准字词，感知课文 ◆突破策略 1．同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划出生字。（边读边划。） 2．播放动画课文，生注意正音。 指名读课文。 3．同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互读、互评、互助。） ◆设计意图：一年级学生在初读课文时，一定要进行学法指导，设计这环节，意在培养学生的独立学习意识和合作学习的精神。 任务三、自主探究，读懂课文。 ◆突破策略 1．小小的船指的是什么呢？（学生再读课文，找出有关句子，全班交流。） 2．你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。 根据学生回答： 板书“弯弯的月儿” “小小的船” 3．理解“弯弯的”。 你还知道什么事物也是“弯弯的”？（学生举例。） 用“弯弯的月儿”像“——”补充完整句子。 ◆设计意图：这首儿歌富有童趣，学生很喜欢，在讲读课文时，充分体现学生的主体地位。教师引导学生自学、探究、交流。 4．让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？你在航行中看到了什么？（播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面） ◆设计意图：音乐具有独特的魅力，它能够激发人的想象，把学生带入美妙夜空的情境，为下一环节的师生互动打下了基础. 5．我看见了（????? ） 我感觉（????? ） （学生自由畅说。） ◆设计意图：“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。设计这两个环节，帮助学生积累语言，丰富语言，提高学生的语言表达能力，利用提供的句式引导学生学会完整的表达。 6．在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。（齐读课文第二句。） 任务四、生动表演，美读课文。 ◆突破策略 1．谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读。） 2．谁能加上动作读一读？ （学生自由准备。） 3．同桌互演互读。 4．齐读。 5．背诵。 ◆设计意图：通过挑战，自己加动作表演读等形式符合儿童心理，激发了他们的表现欲、进取心。 任务五、分析字形，指导写字 ◆突破策略 1．说说有哪些生字？（口头组词） 2．边范写边讲解书写要点，巡视指导。 3．学生练习。 ◆设计意图：低生级刚接触写字，教师要注意范写，起到指导的作用。 第二课时 ◆教学目标 1、认识10个生字，会写“月、儿、头、里”四个字。认识1个偏旁“门”。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感受蓝天、明星、新月的美感,启发学生想象,体会飞上蓝天坐上月亮的愉快之情,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养好奇心。 ◆教学环节 任务一、游戏引入，复习巩固 ◆突破策略 1．这篇课文有10个字娃娃，它们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗？游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之——对应，请一小组上台示范。） ◆设计意图：游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学本身是很枯燥的，但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆。不仅可以使课堂气氛活跃，也提高了课堂效率。 2．请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。指导学习“尖”，说说你是怎么记住的？（读课文，圈出“尖”） ◆设计意图：学习“尖”