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第 教育教学文章6篇  教师节又来临了，不知不觉中我已经过了12个教师节了。今年的教师节又一次让我感受到孩子们的尊师风气。每间办公室都成了花的海洋，那一朵朵绚丽的花儿不正是孩子们一张张可爱、灿烂的笑脸吗？ 孩子们刚刚入学，也许还不知道什么教师节，也不懂得送什么礼物之类的东西。当然作为老师也并不是期望着接受什么礼物，可是当看着其他老师手捧鲜花的时候，心里却有点不是滋味。 不过节日的气氛渲染着整个校园，心情还是很愉快。 早上第一节课刚进教室，一个孩子便兴致勃勃地送上来两枝玫瑰花其中一枝花还少了两片花瓣。虽然只是两朵，远不及那一大束那么耀眼，可我还是很开心地接过这两枝花，小心翼翼地插在讲桌旁边的杯子里。孩子们也许还没弄明白为什么她会送花给老师，傻楞楞地看着。这时候我顺势给他们讲到：“孩子们，今天是教师节，是老师的节日，刚刚田利平送给老师两枝花是给老师的节日礼物。老师要谢谢她。虽然你们没有送礼物，可是你们可以在课堂上认真听讲，认真完成作业作为送给老师的礼物，老师一定会更快乐的。〞 话音刚落，孩子们也许听懂了老师的话，田利平站了起来用她清脆的声音说：“祝老师节日快乐。〞孩子们也跟着用那稚嫩的声音齐声说道：“祝老师节日快乐！〞“哈哈，小家伙们还真机灵。〞我心里乐滋滋的。 开始上课了，孩子们坐得端端正正的，认真地听着老师的讲解，跟着认真地读着每一个拼音，每一句儿歌。就连平时好动的杨洋也坚持着，认真地学习着。这节课感觉是那么的轻松愉快，这是我收到的第二份珍贵的礼物。 “叮零零……〞悦耳的下课铃声响了，孩子们很礼貌地站了起来和老师道别，我正整理书籍，田利平走了上来，轻轻的说：“老师，今天的玫瑰花好贵哦，两元钱一枝。我只有四元钱是我妈妈给我吃饭的钱，所以我买了两枝送给你。〞“什么……你吃饭的钱，我感动得差点流下了眼泪，我有点语塞了。〞 我怎么能让孩子为了送我礼物而不吃早饭呢？我的内心充满了犯罪感，我必须带他去吃饭。于是，我轻轻地拉着他的小手，和颜悦色地说道：“首先老师要谢谢你送的花，不过你现在正在长身体不能不吃早饭，老师带你去吃吧！〞她不想我这样做，使劲地松开了她的小手，可作为老师我有责任保护孩子们。于是在我的劝说下，她还是很快乐地和我一起去吃了一碗面。 听着孩子当时的话，我的心灵被震撼了，我的学生为了给我礼物而居然连早饭也不吃，我还有什么理由说教师职业不好呢？还有什么理由不认真工作呢？于是我感慨：教育事业---我将用我的一生为你添彩！  作为一名教育工作者，追求是我们永恒的主题。没有理想的教育不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意，也不可能有优质的教育。为了未来的教育，我们必须要有远大的理想和抱负。但是，光有满腔的热情和远大的理想是远远不够的。作为一名教育工作者，我们更应该认真思考，什么是教育？教育为了什么？ 通读全书，我们认为它有如下几个明显特点：第一，教育理想与教育现实相结合。第二，教育理念与教育实践相结合。实践性与科学性、整体性与开放性的统一。再次又切入对中国德育改革与创新的关注，提出了中国道德教育目标、内容、方法、体制等创新的具有较强实践价值的具体设想。第三，宏观研究与微观研究相结合。第四，教育热情与教育沉思相结合。 朱永新教授说“我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。教育家和教书匠，一个最大的区别，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神，他们以不教之本为根本的教育教学指导思想，追求的是一种充满灵性与智慧的教育教学。而教书匠往往无视学生的主观能动性，以灌输作为教育教学的指导思想和主要的教育教学手段。接受教育的时间越长，却使学生的思维更加单一，视角更加狭窄，更加缺乏想象力，更加不自信，这难道是我们教育的最终目的吗？我们该如何人保护儿童的想象力与好奇心呢？ 我想，或许我们会从中获得一些启示。我觉得像这样的教育才称得上是让人终身受惠的教育。其实这种教育也在进行灌输，但它不同于传统的灌输，它充满着灵性与智慧，能给每个孩子以深深的心灵震撼，又起着潜移默化的作用，能给每个孩子树立起远大而切实可行的目标。“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。〞一些教师，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些教师，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的教师与一个教了一年却又重复了一辈子的教师，他们的成就是不一样的。因此，作为一个教师，我觉得应该具有不探索、不断创新的精神，做一个教育上的有心人，千万不要成为一个高高在上的教书匠。此乃感触一。 感触之二：师德是教师之魂，完善的思想道德修是驱使教师运用已有的知识能力教育作奉献的动力。教师的角色是“学生学习的伙伴〞，是“学生