如何使高中英语课堂更具趣味性.docx

如何使高中英语课堂更具趣味性 英语是高中时期的基础课，在高中阶段，由于受到高 考的影响，课堂教学以教师讲授英语基本知识为主，在“满 堂灌”、“灌输性”的课堂教学模式之下，学生们感到英语学 习十分枯燥。同时，由于高中英语难度较大，学生们在英语 学习上遇到了很多的困难，因此英语课堂的教学质量不高。 随着国际交往的增多，英语在我们的生活和工作中发挥着越来越重要的作用。学习英语在当今时代非常实用。作为一名高中英语教师，首先自己要认识到英语教学的重要性， 也让学生认识到英语学习的实际意义。在英语教学过程中， 教师要使英语课堂具有趣味性，以激发学生英语学习的兴趣， 调动学生英语学习的积极性，从而提高英语课堂教学的效果。 笔者在高中英语教学中经过不断的实践和探究，找到了 适合高中生英语学习的方法。下面，笔者结合近几年的高中 英语教学实践，就高中英语教学工作谈谈自己的看法。 一、良好的师生关系是前提 现在的高中生基本上都是九零后，更加注重自我。作为 老师，要善于聆听他们的心声。因为聆听不仅能缓解师生间的“紧张”，也让老师看到学生的可爱和纯真。老师应放下教育者的姿态，尊重学生，与学生建立“民主，和谐，相互 尊重，相互信任”的师生关系，充分体现学生在课堂上的主 体性。在这样的氛围下，学生有心理安全感，舒适感，抛开 了压抑的心理，课堂自然活跃。也只有这样，教师在课堂上 的知识教授和思想教育才能为学生所接受。 二、发挥学生英语学习的主体性，调动学生英语学习的 兴趣。 兴趣是最好的老师，在英语教学中，教师要想提高课堂教学的效率，就要从学生英语学习的兴趣入手。新课改中提出，学生是课堂教学的主人，在课堂教学过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生有机会和时间参与英语教学， 只有发挥好学生的主体作用，才能够让学生在英语课堂上体会到学习的快乐，在自己获得成功的体验之后，学生们在英语学习上的积极性会更高，他们会对英语学习充满期待，自觉投入到英语知识的探究过程当中。 为了调动学生英语学习的积极性，发挥好学生学习的主 体作用，教师要结合教学内容和学生实际情况合理组织课堂 教学。教师要为学生营造适合学生参与的教学气氛和教学情 境，为学生设计有利于学生探究的教学问题，以在最大的程 度上调动学生的学习积极性，引导学生进行知识的探究。 三、创设真实情景给学生以创造的平台和空间 教师要善于把课文中的内容转化为真实的场景，英语就 是一个人与人之间交流的工具，所有的学习都要着眼于帮助 学生形成听说读写的能力，以便于他们知道如何在真实的场 景中运用英语这个工具。所以在英语课堂创设真实情景非常 有帮助，而且还能增加课堂的生动性。 这种教学方式我深有体会，因为我不仅仅是这种教学方 式的支持者，我还曾经是一名受益者。我曾经的英语老师是 一个深入贯彻此理念的好老师，无论每一单元涉及的是什么 样的内容，她都能引导我们把课文与真实的场景联系起来， 并鼓励我们依据课文中的内容或对话分组合作创作出一个完整的故事情节，还让我们像演员一样用英语演出来。现在 我只要一想起自己的老师，我就会提醒自己一定要像我的老 师一样，让我的课堂也是充满乐趣。 四、发挥情境教学法的优势，让学生融入到具体的英语 学习情境当中。 英语学习离不开具体的语言环境，只有在具体的环境中 学生们才能够更好地体会英语，学习英语，运用英语。因此， 情境教学法是当前英语教学的重要方法之一。作为一名高中 英语教师，要清晰地认识到英语学习的目的是为了交际，而 不是单纯的应对高考。因此，教师要为学生创造有利于学生 英语学习的情境，让学生能够自觉融入到情境中。 在运用情境教学法进行英语教学时，教师要综合考虑各 种因素，为学生创设出恰当的生活化教学情境和问题教学情 境。 英语学习的目的是在生活中进行运用，但是，在我国却缺乏英语运用的实际环境。因此，教师要发挥好英语课堂教学主阵地的作用，让学生能够充分利用课堂教学的有限时间学到更多的英语知识，同时提高学生英语知识的实际运用能力。在为学生创设生活化的教学情境时，教师一定要紧密结合学生的生活实际，营造出适合学生参与的具体情境，贴近学生实际的教学情境更符合学生自身的发展，有利于学生的提高。例如，在学习《Healthy eating》这一课的教学内容时， 为了调动学生学习的积极性，让学生能够扎实掌握教学内容， 可以为学生创设一个用餐的教学情境。教师先把教师分成两个区域，一个区域是以我们的家常菜为主的小饭店，一个区域是当今时尚的快餐店。在鲜明的对比中让学生分析哪种饮食是健康的。学生们在具体的情境中获取知识的同时，对饮食健康问题有了清晰的认识。 问题情境教学法是情境教学法的另一个途径。运用问题 情境教学法进行课堂教学能够引发学生的思考，活跃学生的 思维，提高学生的创新能力。在运用问题情境进行课堂教学 时，教师