教案1小蝌蚪找妈妈.docx

小蝌蚪找妈妈吗 一、教课目的要求： 会认本课15个生字和由这些生字构成的词语及由熟字构成的新词。会写本课的10个生字。 使学生认识青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培育学生的察看水平及热 爱大自然的思想感情。 分角色朗诵课文。二、教课要点、难点： 学会生字、生词。 察看图画，理解课文内容，认识小蝌蚪变为青蛙的过程。三、教具准备： 生字词小黑板、教课录像带四、教课地址： 多媒体综合电教室五、教课课时： 三课时 六、教课过程： 第一课时 一、启迪讲话，引入课题。 同学们，你们理解青蛙吗？（生：理解！）那大家也都知道我们的朋友如按利害来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜爱青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是如何长大 的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，而后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是如何变为青蛙的呢？学了今日这个篇课文大家就知道了。 （板书课题） 二、初识图意。 提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答） 逐图出示另二幅图，指引学生察看小蝌蚪在身体上有什么变化？让学生谈谈小蝌蚪在找妈妈的过程中分别碰到了谁，揭露这也就是——小青蛙成长的过程。 发问：小蝌蚪最后变为了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生 述） 小结： 请同学们认真察看图画，想一想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？ 开头如何？过了几日如何？以后又怎么样？最后变为什么了？（生述） 三、借助拼音，初读课文。 １.自轻声朗诵课文。 思虑：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都碰到了谁？ ２.纠正读音（群、捕、迎、裳等） .回答思虑问题，师生初步分角色朗诵课文。（师：表达部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生疏别饰演。） 四、讲读第一自然段。１.讲读第一自然段。 发问：课文中是如何写小蝌蚪的样子的？找出有关词句，说一说，并用笔画出来。 发问：我们池塘里的小蝌蚪有几个？（生：有一群。）师解说“一群”的意思，而后再指导生给“群”组词。 指导学生看图，领会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描绘了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情形回答。） ２.指导学生看图，师复述小蝌蚪表面。 .指导朗诵第一自然段，读出小蝌蚪风趣、快活的神态。 五、讲堂作业： 达成课后作业第二题（1）小题 第二课时 一、讲读第二段。 看插图，发问：此刻我们的小蝌蚪有什么不一样？ 读第二自然段，谈谈蝌蚪有什么变化。 再读（指名个别读） 看图，叙述小蝌蚪是为何会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。 述：由于小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈， 但又不知妈妈长得怎么样，因此就游过去问。 述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己— —小蝌蚪。 依据讲读内容，发问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特色呢？ 指导朗诵第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用尊长式和蔼的语气读出来。） 二、看图，学习第三、四、五自然段。 发问：小蝌蚪过了几日身体上又起了什么变化？生读第三自然段。 学生回答，师板书。 小蝌蚪为何会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为何要用“追上 去”，而不用“迎上去”呢？（师指引学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，表现出了它们认为找到了妈妈时的快乐、急迫的心情。） 乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特色是什么？（让学生划出文中语句并读一读） 指导朗诵第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这个句，要读出急于找到妈妈的急迫心情。 轻声朗诵第四、五两段，指导生边读边看图，思虑： 小蝌蚪过了几日，身体上又起了什么变化？（板书） 小蝌蚪究竟有没有找到妈妈呢？他们的妈妈终究是谁呢？它们是怎么认出来的？ （生联系图及有关句子回答：回首乌龟介绍的青蛙妈妈的特色，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪认识妈妈的特色全面了，也就可以找到妈妈了。） 第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）“小蝌蚪已经是青蛙了”，为何加上个“已经”？小蝌蚪是如何跳到荷叶上 去的呢？（蹬、蹦、跳） 小青蛙随着妈妈干什么？这说了然什么？（是人类的好朋友）我们应当如何对待青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙） 三、稳固练习。 有感情地分角色朗诵全文。 达成课后第一道题。 达成课后第三道题。 第三课时 一、复习： 分角色朗诵课文。 指引学生，按次序谈谈小蝌蚪是如何长大的。 （大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿 衣裳） 指导达成课后第二题。 二、指导有感情地分组朗诵课文。 三、识记生字，剖析字形，指导书写。 观看生字表教课录像带，激发学生兴趣。 指