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22．《短文两篇》
教课目的：1.认读本课的6个生字，理解、累积本课的新词。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3.读懂课文内容，领会动物伟大的母爱。
4.领会两篇短文的表达方法。
教课重难点：读懂课文内容，领会动物伟大的母爱。
教课准备：课件
教课过程：
一、情境导入
1.老师讲故事，学生听故事，谈领会一次空难，一对父亲母亲将自己的
双臂张开，把孩子护在身体之下，结果父亲母亲双亡，而孩子平安无事。
2.揭露课题人有此情，动物也有此情，今日我们将去感觉动物母性
的伟大。
二、初读课文
1.自读课文，读准字音，读通句子，认识故事粗心。
2.检查生字认读状况。
3.教师播放美文朗诵视频。
《母牛》：“牛的主人寻来了人们看到了母子眼中的泪水”
《塑像》：“本来，慈祥的鸟妈妈本能地知道用自己的翅膀为它们
撑起了保护伞。”
4.齐读课文，谈谈两篇短文的共同主题是什么？（母爱）
三、合作研究学习《母牛》
1.用自己的话归纳文章的主要内容。
2.用一个词或句子归纳母牛在你心中的形象。
3.谈谈你是经过哪些句子感觉到母牛的形象的。
4.画出文中描绘母牛拦路索水的情况的句子。
1）“老牛缄默地立在车前也不愿搬动半步。”
2）“两方依旧僵持着。”
3）“可老牛不为所动。”
4）“老牛的凄厉哞叫显得格外悲壮。”
5.老牛获得水后又是如何的情况？
1）“仰天长哞，仿佛在呼喊什么。”
2）“受伤的老牛慈祥地看着小牛贪心地喝完水眼中的泪水。”
3）“没等主人吆喝慢慢地往回走。”
6.文章除了对老牛推行了直接描绘外，还有一些侧面描绘表现母牛的
倔强，找出有关句子。（人们前后的表现。）
7.母牛为何要这样做？
它的倔强其实是一种什么的表现？
《雕塑》
教课过程：
一、迅速读文，认识内容
1.找出课文中让人感人的句子读一读，谈谈自己的感觉。“它轻轻张
开焦枯的翅膀，像一尊塑像。”“护林员感觉有些诧异却没有烧
伤的印迹。”“当火苗窜上来灼伤它的身体时保护着翅膀低下
的孩子们。”
2.从句子中感觉到鸟妈妈如何的形象？
3.是什么力量让鸟妈妈这样英勇，不怕牺牲？
一、两个故事都说了什么样的主题？
二、领会两文在表达方法上的不一样《母牛》一文是按故事情节的推
动来表达的。经过表达与直接描绘、间接描绘相联合的表达方式表现
母牛的母爱的。
“拦路索水——小牛喝水——牛往回走。”
《塑像》一文先设置悬念——母鸟死了，而雏鸟却没有烧伤的印迹，
而后解说悬念——母鸟用自己的翅膀为它们撑起了保护伞。
三、两文给我们的启迪动物也有浓浓的亲情，我们人类应当爱惜动
物、保护动物。
四、总结全文
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