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让真情自然流露 ——教学反思 2022年版《语文课程标准》将之前的“习作”改为“表达与交流”。在第三学段（5-6年级）“表达与交流”中明确要求：“懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。” 所以，我们在教学中要重新定位习作教学的目标和要求，要不断转变习作教学的观念，改进教学的方法，从而提高实效性。 《让真情自然流露》是统编版六年级下册第三单元的习作，这是一篇记实作文。写记实作文，内容一定要真实，感情一定要真挚。在引导学生写真情实感时，我注重了以下几点： 一、单元课文学习，表达真情实感教育贯穿课堂 在本单元学习过程中，我经常告诉学生：写作，要多观察生活，深入思考。要有老老实实的态度，有真意，说出自己想表达的话。不说假话、空话、套话。写真情实感，也是为人真诚的体现。写真情实感，既是写作要求，也是做人要求。让学生从思想上认识到写作要写真事、表真情。 二、借助多种情感体验，引导学生写出真情实感 “文以情感人”,要想让学生写出的文章能打动人,首先得激发学生的情感体验，让他们联系生活去回味或感动、或沮丧、或激动、或愧疚等情感体验，学生写作兴趣就会激发出来。让学生自己感动,有倾吐内心情感的表达欲望,以情促写,真正做到“我手写我心”。因此,在教学时我自始至终都注重对学生情感的激发,借助观看录像、听感人故事、欣赏精彩片段等多种方法的情感渲染,让学生充分感受和体悟到真情。 三、回顾表达情感的方法，运用写作方法 在指导作文教学时，我运用精读课文、习作例文、结合“交流平台与初显身手”的内容，引领学生获得更加丰富的写作方法： 1.把情感融入具体的人、事、景物中。 2.把心里话直接说出来。 3.选择具体、典型的事例。 4.围绕一条主线表达情感。 指导学生在习作中运用这些表达真情实感的方法。 四、研读习作要求，把握习作要点 通过阅读交流习作要求，梳理出： 1.写一件完整的事情，包含有事情的六要素。 2.写具体。抓住人物的语言、动作、神态、环境、内心独白描写，打开视觉、听觉、味觉、嗅觉，感受人、事、物、景。 3.真情自然地表达。 4.如果有情感变化，把情感变化写清楚。通过梳理，结合学生的发言，学生明白了习作要求。 一堂课下来，我发现课堂也存在许多不足之处： 学生往往忽视了生活中的细节,认为家庭活动和校园生活都太平常,以致不能从日常的生活中感受到人与人之间的真情,写出来的文章自然就显得枯燥乏味。今后,我应以“指导学生从细节中感受真情、通过细节描写表现真情”作为教学重点,运用多媒体教学手段的优势调动学生的生活积累,使其达到情不自禁、跃跃欲试的状态,让他们对真情的表达有更多的情感投入后,更加注重对细节的描写。同时，应从学生的真实生活经验出发，尊重学生的个人体验,让学生在自读自悟中习得方法并迁移运用。引导学生写真人真事，真实经历，以真感人，让学生在学习过程中积极交流、互帮互助,培养习作表达能力,学会表达情感的方法。