浙教版（2023）四年级上册信息科技 第15课编码的验证优化教学课件.pptx

第15课 编码的验证优化 学习内容编码的验证编码的优化 探 索 请同学们分别用上节课提到的手势编码、摩尔斯码，以及下图中展示的旗语编码、颜色编码等方式表示一个英文单词，展示给组内同学，并比较哪种方式的编码的传递效率更高。 建 构 日常生活中，数据的编码原则应当以简单明了，便于理解、传递及交流为要。通过检测编码实际的传递效果，验证其效率。 一、编码实践编码规则制订后，可按规则给每个物品进行编码。比如，3幢5楼西2教室的第2张课桌的编码为 035W2102，第5张课桌为的编码为 035W2105。同时在不断的编码实践过程中，可根据实际情况调整、优化编码规则。如物品种类繁多，可以根据实际需要增加编码长度或者修改甚至重新制定编码规则。 想一想 挑选两位同学，选用不同的编码规则，对本班级内的课桌进行编码，其他同学思考并讨论哪位同学的编码更简单明了、更合理? 二、编码的有效性 检验数据编码效率的重要标准是数据经过编码、传递、解码等一系列操作后，能否被接收方准确接收。当学校维修人员根据维修单上的编码“083E1101”，能够快速、准确地找到8幢3楼东1教室的第一张课桌，就验证了编码的有效性。 试一试 小组内组员分别对同一物品进行编码，然后将编码展示、传递给组内其他成员，组内讨论不同编码之间的差异。 三、分析优化 编码规则不同，产生的编码其传递效率往往也会不同。通过分析不同编码规则的优缺点，优化编码规则，提高编码效率。 练 习 请同学们根据班级物品编码规则，给学校物品设计一套编码方案，以便能更好地进行物品的修护与保养。 谢谢！