大青树下的小学教学设计.docVIP

《大青树下的小学》第1课时教学设计 教学设计意图: 引导学生通过学习生字，打清阅读障码，对课文整体把握，了解我国各民族人民，儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活。这篇课文先写上学的路上和来到学校的情景。再写课上和下课后的情景，最后以自豪赞关的感情点题:这就是我们可爱的小学。文章反映了孩了们幸福的学习生活，体现了祖国各族人民时间的友爱和团结。 三年级是第二学段的起始段，本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇，学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期，学生的形象思维逐步向抽象思维过渡，语文的学习内容也由词语向篇章过渡。因此要通过本组课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，让学生初步养成较为稳定的学习习惯，掌握一定的学习方法和语文积累，通过精读、品读重点句段，引导学生逐步体会理解课文的方法，丰富学生的语言经验积累，从而提升语文学习的能力。 教学目标: 1，认识汉字“坝、汉”等10 个生字，会写“晨、绒”等13 个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文、该出对这所小学的喜爱之情。 3.背诵自己喜爱的部分。 4、在朗读的过程中，自读、自悟，体会课文表达的赞美之情。 重点难点:通过对课文的整体把握和对重点词句的理解。体会我国各民族儿童之间的团结友爱。 教学准备: 1、学生收集有关我国少数民族风情的图片、文字资料。 2、教师准备具有云贵地区少数民族特色的音乐滋带。 3、教师准备生字词语卡片。 教学过程: 1、观察插图，激趣导入。 仔细观察课文插图，说说你们发现了什么？他们的服饰很漂亮。 但各不相同他们很快乐，他们一同上课，他们是不同民族的小朋 友……) 师:对，这些小朋友的确来自不同的民族，他们将要走进一个共 同的地方。 1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介能自己了解 的少数民族的情况。 2、学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 看图片，激发学生的学习兴趣。 一、揭示课题、范读课文 1、在我国边疆地区，有好多少数民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。大家愿不愿意到一所边疆小学去参观一下。 2、板书课题:大青树下的小学 3、教师配乐朗读课文，选择有关云贵地区少数民族风情的乐曲。 二、初读课文，识记生字。 学生自山读课文，感受这所学校的美，遇到不认识的查字典、读不通顺的地方多读几遍。 可以同桌互读，也可以分小组朗读，用自己喜欢的方式读即可。 指明分自然段朗读课文。 1.自己读课文，圈出文中生字。借助拼音多读几次。 2.交流识字妙法，快速识记生字。(1)出示带有生字的词语。 学生自由认读后，指名读 正音后，开火车读。 “捧”是翘舌音。 做游戏巩固字词。 学生相互交流识记妙法 坝--贝、汉--汗、摔-率、跤一一交、风--凤 重点指导:晨、装、静（注意笔画顺序） 坪坝、汉族、鲜艳、打扮 飘扬 朗读 摔跤 凤尾竹 洁白 3.同桌互相检査课文朗读情况，巩固生字的认读、识记 指导写字 教师重点指导以下生字的写法，并在田字格中范写。 指明读生字新词 观察:学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。 指导书写: “装”:上下结构、注意各部分位置。相互要结合紧凑。 “绒”:左右结构，右边图分“戎”不要写成“戒” 学生书写，教师巡视指导 5.展示:小组内互相展示自己写的字。 6.评价:自评、互评。 四、熟读课文，整体感知。 1.用自己喜欢的方式读课文学生逐段朗读课文，同桌互相交流 你读了每个自然段，知道了什么? 读完全文、讨论:课文主要写了什么? 全班交流，教师小结，并板书: 上学路上 来到学校 上课 下课 3.你最喜欢哪些自然段?练习有感情地朗读。 我们参观了这所小学，了解了那里的学生上学路上、来到学校时、 上课学习、下课活动的情景。多么美的小学、多么可爱的学生!参观结束了让我们说几句道别的话吧。有感情的齐读这一自然段。 语文写的美，你喜欢哪一段，请你有感情的朗读。 这所小学的许多学生都很想和其他城市的小朋友交朋友。请你给他们写信。介绍一下了己的生活，学习情况，使他们对我们的生活也有一些了解。 大青树下的小学是安静的。小学的学生是快乐的。假如你来到这 所学校学习，你会与同学怎样相处呢? 五、布置作业 1.抄写词语表中列出的本课的词语。 2.有感情的朗读课文。 板设计: 上学的路上-来到学校-上课-下课-文末点题