高三语文的复习教案 .pdf

⾼三语⽂的复习教案 ⾼三语⽂的复习教案 　　学习重点： 　　由于平时⼈们常把“结构”和“层次”连在⼀起说成“结构层次”，便有⼈误解分析结构就是分析层次。其 实结构包括下列要素： 　　（1）层次和段落 　　层次是指⽂章思想内容的表现次序。它是事物发展的阶段性、客观⽭盾的各个侧⾯、⼈们认识问题 的思维进程在⽂章中的反应。换⼀句话说，层次是⽂章思路发展变化的阶段。这就是“分析⽂章结构”“把 握⽂章思路”合为⼀个考点的原因所在。 　　（2）过渡和照应 　　为使⽂章脉络清晰，⽂路畅通，写⽂章总要运⽤过渡和照应。过渡，是指上下⽂之间的衔接转换， 照应是指前后⽂的关照呼应。照应有⽂章内容与标题照应，各部分之间的照应，某些词语的前后照应等 形式。 　　（3）开头和结尾 　　开头和结尾是⽂章结构布局的重要组成部分。从阅读的⾓度看，抓住开头和结尾，不仅有助于把握 ⽂章的思路和结构，⽽且有助于把握⽂章主旨，有助于对某些表达技巧的分析评价。 　　此外，还有线索等。 　　这样看来，分析⽂章结构就包含着对上述要素的分析。 　　⾦题体悟： 　　例如 （1993年⾼考第24题） 　　1972年联合国教科⽂组织的⼀份报告《学会⽣存》中指出：“⼈们越来越要求把所有⼈类意识的⼀ 切潜能都解放出来”，然⽽，“⼈们的创造能⼒是最容易受⽂化影响的能⼒”。它强调说：“开发创造精神 和窒息创造精神这样双重⼒量是并存的。”因此，有必要警惕教学中妨碍创造性思维发展的因素：概念 的内涵固定化□a限制了思考□b⽆法产⽣突破和解决新问题□c对问题的固定反映⽅式□d限制了发散思 维的发挥□e墨守成规更窒息了创新的愿望和灵感□f强调记忆、练习、再现的聚敛性思考□g忽略应 ⽤、联想的扩散性思维训练□h情感因素不⾜□i缺乏形象和审美内容□j缺乏认知中的愉悦和激励。 　　第⼆段（上段）中⾃a到j有10处没有标点，其中有⼏处应加分号，其余均为逗号。应该使⽤分号的 是（只填字母）___________。 　　⽅法指导： 　　分析层次，就是分析⽂章各部分之间的组合关系。分析层次有两项要求：⼀是辨明关系，即辨明各 部分之间是承递关系、并列关系，还是总分关系等等；⼆是分出逻辑结构中的等次，与多重复句的分析 在原理和要求上是⼀致的。 　　层次是着眼于内容划分的，因此，分析层次的依据是对各部分内容的准确概括。就全⽂的层次分析 ⽽⾔，是以对各⾃然段内容的准确概括为基础的，也就是把内容⼀致的段归在⼀起为⼀层。就段内层次 分析⽽⾔，是以对各句的内容准确概括为依据的，也就是把内容⼀致的句⼦合在⼀起为⼀层，余者以此 类推。段内层次分析，⾸先要认清段的类型。从表达⽅式来说，可以分为记叙段、描写段、说明段和议 论段。段的类型不同，其组合规律不完全相同。还要注意句⼦之间意义衔接转换的语⾔标志。全⽂的层 次分析和段内层次分析的原理、步骤是相同的。 　　有时，考查理解⽂章结构层次的试题也可以⽤简答⽅式或填写图表、调整顺序、编提纲、加标点等 ⽅式。 　　这⾥，考查的是划分语段内部层次的分析能⼒。10个语句单位，实际上只能分为4个意群，在c、 f、h三处要⽤分号隔开，才能明确显⽰这个长句构成的语段内部的层次。仔细阅读，不难看出这样四个 并列的意思：①概念的内涵固定化；②对问题的固定反映⽅式；③强调记忆和聚敛性思考练习；④情感 因素不⾜。如果不能理清这个思路，则会将其他阐释性语句当作层次的关键，致使答案出错。 　　⼜如：（1991年⾼考第27题） 　　下⾯这段话共有⼋句，每句都已给了标号。对该段思路的分析和图解，正确的⼀项是 　　我在俄国所见到的景物再没有⽐托尔斯泰墓更宏伟、更感⼈的了。 （a）这块将被后代永远怀着敬 畏之情朝拜的尊严圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林荫⾥。 （b）顺着⼀条⽺肠⼩路信步⾛去，穿过林 间空地和灌⽊丛，便到了墓冢前；这只是⼀个长⽅形的⼟堆⽽已。⽆⼈守护，⽆⼈管理，只有⼏株⼤树 荫庇。 （c）他的外甥⼥跟我讲，这些⾼⼤挺拔、在初秋的风中微微摇动的树⽊是托尔斯泰亲⼿栽种 的。 （d）⼩的时候，他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过⼀个古⽼的传说，提到亲⼿种树的地⽅会 变成幸福的所在。 （e）于是他们俩就在⾃⼰庄园的某块地上栽了⼏种树苗，这个⼉童游戏不久也就忘 了。 （f）托尔斯泰晚年才想起这桩⼉时往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的⽼⼈突然从中获得了 ⼀个新的、更美好的启⽰。 （g）他当即表⽰愿意将来埋⾻于那些亲⼿栽种的树⽊之下。 （h） 　　A。全段先叙述参观过程（顺序），再交待选择墓地的经过（转⼊插叙），共分两层：（a）（b） （c）（d）（e）（f）