高中生物_生态系统和环境保护教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

二轮复习课 《生态系统和环境保护》教学设计 高三备课组 在 “生态系统和环境保护”一章教学中，本人根据新课标要求对其在知识内 容、学习目标和教育教学策略等方面，进行了如下教学构思。 一、 研读考纲 1.生态系统的结构 ( І ) 2.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用 （Ⅱ ） 3.生态系统中的信息传递 （Ⅱ ） 4.生态系统的稳定性 （Ⅱ ） 5.人口增长对环境的影响（ Ⅱ ） 6.全球性的环境问题 ( І ) 7.生物多样性保护的意义和措施（ Ⅱ ） 二、明确考向 高考考查点和特点：近五年全国卷侧重考查生态系统的结构、物质循环和能 量流动特点以及稳定性的类型、高低的判断等。题目常借助简洁的文字材料或者 结合具体的营养结构模型考查生态系统的结构及三大功能，有时会渗透种群、群 落相关内容。尤其注重教材中的相关核心概念及结论性语句的准确表述等。 命题方向：生态系统的结构与功能不仅是一个重要知识点，也直接体现了生 命观念，因此以生态农业、全球性环境问题为背景，考查学生的生命观念和社会 责任将成为一个重要命题方向。 三、重点讲解易错点及解题技巧 （一）重难点解析 1、 能量流动的去向 ①呼吸消耗 ②流入下一营养级 ③流入分解者 2、关系式 ①摄入量＝同化量＋___________ 。 ②同化量＝用于生长、发育和繁殖的能量＋_____________ 。 ③用于生长、发育和繁殖的能量＝分解者分解利用量＋下一营养级同化量＝同化 量－_______________ 。 (3)特点：__________________ 、 。 3、能量流动沿食物链（网）流动时单向性原因及逐级递减的原因 4、如何判断生态系统结构模型中各成分之间的关系 （二）重点题型解析精讲方法 1.(2018·全国卷Ⅱ)大型肉食性动物对低营养级肉食性动物与植食性动物有捕食 和驱赶作用，这一建立在“威慑”与“恐惧”基础上的种间关系会对群落或生态 系统产生影响，此方面的研究属于“恐惧生态学”范畴。回答下列问题： (1)当某种大型肉食性动物迁入到一个新的生态系统时，原有食物链的营养 级有可能增加。生态系统中食物链的营养级数量一般不会太多，原因是 ________________________________________________________________ _______________________________________________________________。 (2)如果将顶级肉食性动物引入食物网只有三个营养级的某生态系统中，使 得甲、乙两种植食性动物间的竞争结果发生了反转，即该生态系统中甲的数量优 势地位丧失。假定该反转不是由于顶级肉食性动物的直接捕食造成的，那么根据 上述 “恐惧生态学”知识推测，甲的数量优势地位丧失的可能原因是 ________________________________________________________________ ____________________________________________(答出一点即可) 。 (3)若某种大型肉食性动物在某地区的森林中重新出现，会减轻该地区野猪 对农作物的破坏程度。根据上述 “恐惧生态学”知识推测，产生这一结果的可能 原因有___________________________________________________________ _______________________________________________(答出两点即可) 。 解题技巧： 1.学会寻找“题眼”和“关键词” 注意材料、题干、设问、图表中的关键词，这些关键词常常就是题目的题眼。它 将告诉我们试题要考察内容和要求我们要回答的知识，这是能否正确解答试题的 第一步，也是关键的一步。 2.能准确定位题目所要考查的“知识点” 一道试题常常不仅仅考查一个知识点。有的试题，每个小题都考查两三个知识点， 一道大题考查了多个知识点，这要求我们不单单是对每一个小题，甚至对每一个 设问都要能定位清楚所要考查的知识点。从近年高考命题分析来看，如果