互联网+教师专业发展初中数学观课报告.pdfVIP

文档来源网络整理 侵权删除 “互联网+教师专业发展” 初中数学观课报告 借助研修平台，有机会观摩了全省各地优秀数学老师精彩课 堂，认真观看了这四节课，各有各的风采，亮点纷呈，收获颇多。 看过很多课，教材分析、三维目标、学情分析头头是道，可是预设 很丰满，生成很骨感，有点华而不实，但姜明秀老师执教的《三角 形内角和定理》，语言生动，干脆利落，让人眼前一亮，感想挺多。 一、优化师生关系，营造和谐学习氛围 我坚信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。对学生生活上 的关心，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮助，拉近了我 们之间的距离。经常与学生交流教与学的意见，及时地调整自己的 教学策略，来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围，以利 于激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象 力，利于不同观点的相互碰撞和交流。这是构建初中数学高效课堂 的前提。 二、优化学生组合，合理划分学生学习小组 1.科学分组。这学期开学，我把学生按好中差相结合，3 人一 小组，前后两排 6 人一大组，每一小组中间一人，成绩优秀的担任 组长，遵循“组内异质，组间同质”的原则，简单问题小组内讨论 解决，小组不能确定的同一大组内解决，确实解决不了的再请教老 师共同解决，课堂灵活安排大小组的活动。 2.加强小组管理。为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的 文档来源网络整理 侵权删除 是对小组加强管理。合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习 任务，对操作程序说明，并对学生进行集体合作精神的教育。同时 给予小组长一定的权力和责任，组织本组成员在课内外开展学习活 动，教师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理能力，保证小 组合作学习有序的进行。 三、学生小组合作学习应注意的问题 1.教师有效帮助。在合作学习过程中，教师要为学生提供及时 有效的指导和帮助。在学生讨论过程中，教师要深入到各个小组 中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程，并在必要时 给予及时的评价和总结，好的加以表扬或奖励。 2.及时性激励与评价 为了充分调动组员的积极性，培养小组的团结协作意识，发挥 小组的群体作用，小组评价采取加分制，让每个孩子都有体验成功 的机会，享受成功的快乐！这样真正做到小组内帮优扶差，共同促 进；小组间相互竞争，共同提高。 四.进行学法指导，培养学生良好学习惯 叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯”。良好的学习习惯将对学 生终生受益。但是，我们要知道，学生良好习惯的养成，与教师平 时的严格要求密不可分。因此,在小组合作学习时，应注重培养学生 以下习惯。 1.独立思考的习惯。在组织合作学习之前，老师要留给学生独 立思考的时间与空间。学生只有通过对问题的独立思考，才能主动 文档来源网络整理 侵权删除 为新知的构建提供心理与物质的准备，才能培养不盲从，有自己独 特见解的学生。 2.表达交流的习惯。教学中老师要创设情景，把说的机会让给 学生，让他们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解，甚至于能与 同学进行辩论。比如，在学习 《有理数的乘方》时,我创设了这样 一个问题：“若一张纸的厚度为 0.1 毫米，对折 27 次后，它的厚度 大约是多少?将这个高度与珠穆朗玛峰的高度比较，哪个更高?”，各 小组成员热情高涨，有折纸的，有测量的，有估算的，各抒己见！ 最后，将小组意见汇总，大部分无法想象一张纸对折后的总高度会 超过珠穆朗玛峰，这时，老师抛砖引玉，顺势导入《有理数的乘 方》这节新课。学生怀着极大的好奇心和求知欲积极投入新课，在 自学、讨论、练习的基础上，有效的理解和掌握本节知识，最后自 行解决上述问题，在组内、组间交流看法体会，进一步激发学生对 乘方的兴趣，感受数学的应用价值。 3.善于倾听的习惯。教学中，让学生说，许多教师能做到，但 让学生学会倾听可能大多会忽略。学会倾听，这既是对别人的尊 重，同时可在听的过程中，明晰他人与自己思维的异同，领会别人 发言的中心思想，进而提高自己。学会倾听、善于倾听的方法与习 惯，是达成小组合作学习目的不可缺少的重要一环。